Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 28 ”Веселинка”

В данном сборнике, представлены игры, развивающие навыки взаимодействия с партнером.

Составили воспитатели : Тимофеева Е. Ф., Кожушко Е. А.

ДОЧКИ-МАТЕРИ

Возраст. От трех лет.

Цель. Ранняя социализация ребенка.

Инвентарь. Различные предметы, которые могут по­надобиться для моделирования игровых ситуаций.

Число участников. Любое.

Участие взрослого. Не обязательно.

Содержание. Это ролевая игра, моделирующая от­ношения в семье или другом коллективе. Распределять роли дети могут самостоятельно, но иногда им нужно по­мочь, например — подсказать ситуации, которые можно проиграть (готовим праздник, встречаем гостей, идем в магазин, лечим больного, путешествуем и т. д.).

Рекомендации. Наблюдая за поведением детей во время игры, можно заметить особенности их характера и поведения.

КЕНГУРУ (Г. Б. Монина, Е. К. Лютова, 2000)

Возраст. От трех лет.

Цель. Обучение двигаться в паре, подстраиваться к ритму движения партнера.

Число участников. От двух человек.

Участие взрослого. Желательно.

Подготовка. Взрослый беседует с детьми о кенгуру, об их повадках, способе передвижения.

Содержание. Дети разбиваются на пары. Один ребе­нок — «кенгуру» — стоит, второй — «кенгуренок» — сначала встает к нему спиной, а затем приседает. Дети берутся за руки. Их задача — не расцепляя рук, дойти в таком положении до воспитателя (до стены, до окна).

Рекомендации. Если детям трудно выполнить задание, можно предложить им поиграть в «паровозик» в парах, где каждый ребенок — вагончик, которому надо двигать­ся в унисон с товарищем.

СТОП, ИЛИ ОТГАДАЙ, КОГО ЗДЕСЬ НЕТ (К. Фопель, 2005)

Возраст. От четырех лет.

Цель. Тренировка зрительной памяти, внимания, со­здание положительных эмоций у участников игры.

Число участников. От десяти человек.

Инвентарь. Аудиокассета или диск с музыкой.

Участие взрослого. Обязательно.

Содержание. Ведущий включает спокойную музыку, дети двигаются по помещению (можно танцевать). Когда ведущий выключает музыку, дети останавливаются, опу­скаются на пол и сворачиваются калачиком. Ведущий подходит к одному из детей и дотрагивается до его плеча. Этот ребенок открывает глаза, встает и на цыпочках вы­ходит из помещения. Ведущий снова включает музыку, дети встают и продолжают двигаться. Ведущий останав­ливает музыку и спрашивает детей: «Быстро дайте мне ответ, угадайте, кого нет? Его имя назовите, в группу громко позовите!» Дети определяют, кого нет, и громко зовут своего товарища.

Рекомендации. Если дети будут испытывать затруд­нения, им можно помочь, например —указать на осо­бенности внешности ребенка, который вышел из поме­щения.

ТИХИЙ КОЛОКОЛЬЧИК (К. Фопель, 2005)

Возраст. От четырех лет.

Цель. Развитие координации, концентрации внима­ния, создание спокойной атмосферы в группе.

Инвентарь. Колокольчик.

Число участников. От пяти человек.

Участие взрослого. Желательно.

Содержание. Дети сидят в кругу. Водящий берет в руки колокольчик и осторожно идет по кругу, следя за тем, чтобы колокольчик не звенел. Если колокольчик за­звенит, водящий должен остановиться, подождать, пока звон утихнет, и лишь потом продолжать движение.

Водящий подходит к ребенку, которому он хочет пе­редать колокольчик, звонит и отдает колокольчик. Но­вый водящий идет с колокольчиком по кругу.

Рекомендации. Желательно организовать игру так, чтобы с колокольчиком успели пройти все ребята.

Я ХОЧУ С ТОБОЙ ДРУЖИТЬ (Л. И. Петрова, 2008)

Возраст. От четырех лет.

Цель. Проявление приязни, дружелюбия друг к дру­гу, объединение детей, накопление позитивного эмоцио­нального опыта.

Инвентарь. Клубок ниток.

Число участников. От семи человек.

Участие взрослого. Обязательно.

Содержание. Ведущий говорит; «Я сейчас научу вас игре с клубочком. Когда он попадет к вам, вы обмотаете нитку вокруг пальца и передадите тому, кому захотите. Передавая клубок, нужно сказать волшебные слова:

Буду так я говорить:

— Я хочу с тобой дружить!»

Ведущий начинает игру: «В руки я клубок возьму,

Пальчик обмотаю.

А кому его отдам —

Мы сейчас узнаем…»

Передает клубок ребенку со словами:

«Буду так я говорить:

— Я хочу с тобой дружить!»

Ребенок повторяет действия ведущего — берет в руки клубок, обматывает пальчик.

Ведущий продолжает, называя имя ребенка:

«Леночка клубок возьмет,

Пальчик обмотает.

А кому его отдаст,

Мы сейчас узнаем…»

Ребенок со словами:

«Буду так я говорить:

—- Я хочу с тобой дружить!»

Передает клубок другому ребенку.

Игра продолжается, пока клубок не вернется к веду­щему, который натягивает ниточку и говорит:

«Буду так я говорить:

— С вами я хочу дружить!»

Потом предлагает детям закрыть глаза и легонько на­тянуть ниточки, чтобы почувствовать друг Друга.

«Чувствуете, как тесно мы связаны? Это потому, что мы все дружим между собой».

ДАВАЙТЕ ПОЗДОРОВАЕМСЯ

Возраст. От четырех лет.

Цель. Развитие умения взаимодействовать с партне­ром, слухового внимания и памяти, снятие мышечного напряжения

Инвентарь. Не требуется.

Число участников. От семи человек.

Участие взрослого. Не обязательно.

Подготовка. Дети заучивают три варианта привет­ствия. Как только взрослый убедится, что все дети гото­вы, начинается игра.

Содержание. Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути (возможно, кто-либо из детей захочет поздороваться именно с тем, кто обычно не об­ращает на него внимания). Здороваться надо определен­ным образом:

• один хлопок — здороваемся за руку;
• два хлопка — здороваемся плечиками;
• три хлопка — здороваемся спинками. Разговаривать во время игры запрещается.

Рекомендации. Если детям трудно (в силу возрастных или индивидуальных особенностей) запомнить сразу не­сколько вариантов приветствия, взрослый по ходу игры подсказывает им.

ВАРЕЖКИ

Возраст. От пяти лет.

Цель. Развитие навыков сотрудничества, внимания.

Инвентарь. Варежки из плотной бумаги или картона, цветные карандаши или фломастеры.

Число участников. От восьми человек.

Участие взрослого. Обязательно.

Содержание. Для игры необходимо подготовить не­сколько пар бумажных варежек (вырезанных по контуру). У каждой пары свои узор. Количество варежек определя­ется по количеству игроков (число должно быть четным).

Первый этап

Каждый ребенок получает одну варежку. Задача игрока — найти свою пару (то есть варежку с таким же узором).

Второй этап

Дети, работая в парах, раскрашивают свои варежки, так, чтобы они стали одинаковыми не только по форме узора, но и по цвету

ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН

Возраст. От пяти лет.

Цель. Развитие слухового внимания, навыков взаимо­действия с другими детьми, создание позитивной атмо­сферы.

Инвентарь. Не нужен.

Число участников. От четырех человек.

Участие взрослого. Не обязательно.

Содержание. Дети садятся в одну линию. Первый ребенок задумывает слово и сообщает его рядом сидя­щему. Задача — передать слово по цепочке как можно быстрее, говоря шепотом на ухо соседу. В конце игры первый участник произносит задуманное им слово, а по­следний — тот вариант, который он услышал.

КОЛЕЧКО НА ВЕРЕВОЧКЕ

Возраст. От пяти лет.

Цель. Развитие навыков взаимодействия, умения на­блюдать, отслеживать невербальные сигналы партнеров.

Инвентарь. Длинная веревка, кольцо.

Число участников. От шести человек.

Участие взрослого. Не обязательно.

Содержание. В кольцо продевают веревку, концы которой связывают вместе. Выбирается водящий. Он должен отойти в сторону. Остальные участники встают в круг, держась за веревку руками. Один из игроков на­крывает кольцо рукой.

Водящий входит в середину круга. Участники перебира­ют веревку, незаметно для водящего передавая кольцо. Во­дящий следит за руками игроков и пытается отгадать, у кого находится кольцо. Если он угадал правильно, тот, у кого было кольцо, становится водящим. Если не угадал, водящий по­кидает круг, кольцо перепрятывается, и игра продолжается.

МЫШЬ и МЫШЕЛОВКА (Н. Л. Кряжева, 1997)

Возраст. От пяти лет.

Цель. Развитие умения взаимодействовать с товари­щами, договариваться.

Инвентарь. Не нужен.

Число участников. От десяти человек.

Участие взрослого. Необходимо.

Содержание. Дети выбирают водящего — мышку. За­тем они делают «мышеловку» — встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и обнимаются за пояс. Мышка стоит в кругу. Ей нужно вылезти из мышеловки: отыскать «дыру», отвлечь кого-нибудь или уговорить, раздвинуть играющих или найти другие способы. Ведущий следит за тем, чтобы дети не пинались ногами, не делали больно мышке. Если он за­мечает, что мышка никак не может выбраться, он может попросить ребят ей помочь.

ДОМОЙ!  

Возраст. От пяти лет.

Цель. Развитие внимания, навыков ориентации в про­странстве, навыков следования инструкции.

Инвентарь. Не нужен. Число участников. От восьми человек.

Участие взрослого. Желательно.

Содержание. Дети разбиваются на пары. Ведущий дает детям разные команды, дети их выполняют. Когда ведущий тихо говорит: «Домой», каждый должен быстро вернуться к своему партнеру. Примеры команд: отпрыг­ните от партнера! присядьте! дотроньтесь до любого де­ревянного предмета! домой!

Развитие игры. Более сложный вариант этой игры называется «Апельсин».

Игра отличается тем, что дети делятся на группы по три-четыре человека. Это дольки, которые могут соби­раться в апельсин. Команда для сбора группы: «Апельсин!»

СТО МЯЧЕЙ (Е. К. Лютова, Г. Б. Монина, 2000)

Возраст. От пяти лет.

Цель. Развитие умений распределять внимание, уста­навливать контакт с окружающими.

Инвентарь. Легкие мячи по количеству участников.

Число участников. От пяти человек.

Участие взрослого. Желательно.

Содержание. Игра проводится в несколько этапов. Одно из главных условий — играть молча.

Первый этап

Все участники встают в крут. В руках у взрослого мяч. Он бросает его кому-либо из детей, предварительно «договорившись» с ним взглядом. Поймавший мяч пере­брасывает его другому, также предварительно «связавшись» с ним взглядом, и т. д. Задача играющих — пой­мать взгляд партнера и не допустить падения мяча.

Переход ко второму этапу возможен лишь тогда, ко­гда участники отработают навык невербального обще­ния при передаче мяча.

Второй этап

Игра проводится так же, как и на первом этапе, толь­ко с двумя мячами.

СМЕШНОЕ ИМЯ

Возраст. От пяти лет.

Цель. Развитие выдержки, фантазии, умения общаться.

Инвентарь. Фанты (например, карточки) для каждо­го участника.

Число участников. От семи человек.

Участие взрослого. Не обязательно.

Содержание. Игроки придумывают себе необычные или смешные имена, например: Одуванчик, Крокодил, Плюшка и т. п.

Водящий подходит поочередно к каждому игроку и задает разные вопросы. В ответ игроки могут называть только свое игровое имя. Причем делать это нужно с са­мым серьезным лицом, улыбаться нельзя.

Подходя к игроку, водящий предупреждает: «Кто ошибется, кто засмеется, тому плохо придется!» После этого он спрашивает:

— Как тебя зовут?

—  Одуванчик!

—  А что ты ешь на завтрак?

—  Одуванчик!

—  А на чем ты катаешься?

—  На одуванчике! И т. д.

Допустивший ошибку или засмеявшийся ребенок отдает фант и выходит из игры, а ведущий переходит к следующему игроку.

После опроса всех участников разыгрываются фан­ты, за каждый фант надо выполнить шуточные задания.

Рекомендации. Желательно придумывать разные во­просы, не повторяясь. Можно, например, указывать на части тела игрока или на различные предметы и спраши­вать, что это такое. Задав семь-десять вопросов, водящий может переходить к следующему игроку.

ГАРМОНИЧНЫЙ ТАНЕЦ (Н. Л. Кряжева, 1997)

Возраст. От шести лет.

Цель. Установление контакта с партнером, развитие пространственной ориентации.

Инвентарь. Аудиокассета или диск с музыкой.

Число участников. От двух человек.

Участие взрослого. Желательно.

Содержание. Дети разбиваются на пары и встают друг против друга, соприкасаясь только ладонями. Один из партнеров закрывает глаза. Под негромкую спокойную музыку ребенок с открытыми глазами делает плавные дви­жения руками и телом — приседает, слегка отходит в сто­рону, движется вперед, назад… Задача ведомого — следо­вать за ведущим, повторять его движения, не отрывая рук.

Рекомендации. Необходимо наблюдать за тем, чтобы ведомый не становился ведущим.

ИМПУЛЬС (Е. В. Коротаева, 1997)

Возраст. От шести лет.

Цель. Развитие умений взаимодействовать с другими детьми, чувствовать состояние другого, быть вниматель­ным к товарищу.

Инвентарь. Не нужен.

Число участников. От семи человек.

Участие взрослого. Необходимо.

Подготовка. Ведущий проверяет знание детьми по­нятий «по часовой стрелке», «против часовой стрелки».

Содержание. Ведущий и все дети стоят в кругу, взяв­шись за руки. Ведущий говорит детям, в какую сторо­ну будет запускаться импульс (по часовой стрелке или против), затем довольно ощутимо сжимает руку сосе­да справа или слева. Тот пожимает руку своего соседа и т. д. Рукопожатие идет по кругу, пока не вернется

к ведущему. После этого можно пустить импульс в дру­гую сторону,

Развитие игры. Рукопожатие можно заменить под­мигиванием, хлопком по плечу и т. д. Одновременно с движением можно произносить какой-либо звук или слово. Например, передавая рукопожатие вправо, веду­щий говорит «Эх!», а влево — «Ух!». Участник, который принимает оба импульса одновременно, говорит «Хо-хо!» и отправляет рукопожатия в обе стороны обратно.

КОЛЕЧКО

Возраст. От шести лет.

Цель. Развитие внимания, ловкости.

Инвентарь. Колечко или другой небольшой предмет.

Число участников. От шести человек.

Участие взрослого. Не обязательно.

Содержание. Выбирается ведущий. Игроки садятся в ряд и складывают руки ладонями внутрь (как будто прячут что-то). У ведущего в сложенных ладонях находится колечко.

Он проходит вдоль ряда детей, проводя своими ладо­нями между ладонями игроков, и старается незаметно для других участников передать кому-нибудь колечко. Когда колечко передано, ведущий говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко». Игрок, которому досталось колечко, должен выбежать из ряда. Задача остальных игроков — не выпустить его. Если игроку с колечком удалось выбежать, он становится ведущим, если нет — игра повторяется.

ПУТАНИЦА С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ

Возраст. От шести лет,

Цель. Установление и укрепление контактов между детьми, развитие умения договариваться, действовать согласованно.

Число участников. От восьми человек.

Участие взрослого. Желательно.

Содержание. Дети встают в круг, закрывают глаза, вытягивают правые руки вперед и начинают двигаться по направлению к центру круга. Левые руки отведены назад и в сторону. Коснувшись кого-либо правой рукой, ребенок берет его за руку, за его левую руку в это время тоже кто-то может взяться. После того как все взялись за руки, дети открывают глаза. Таким образом, полу­чается путаница. Теперь нужно распутаться, не отпус­кая рук.

Рекомендации. Ведущий следит за тем, чтобы все дети взялись за руки. Можно играть под музыку.

СОСЕДИ

Возраст. От шести лет.

Цель. Развитие коммуникабельности, внимания, лов­кости.

Инвентарь. Стулья.

Число участников. От девяти человек.

Участие взрослого. Не обязательно.

Содержание. Выбирается водящий. Остальные дети делятся на пары и садятся на стулья, расставленные по кругу. Стулья расставлены так, чтобы каждая пара была немного в стороне от других. Водящий стоит в середи­не круга. Обращаясь к одному из детей, он спрашивает: «Саша, мила ли тебе соседка (сосед)?» Если Саша отвеча­ет: «Нет, не мила. Подай такую-то», то дети (соседка или сосед Саши и тот ребенок, которого он назвал) меняются местами. При ответе «мила» все остаются на местах. Но если ребенок отвечает: «Всеми недоволен!» — все игро­ки вскакивают и быстро меняются местами. Водящий тоже стремится сесть на стул. Кто не успел занять места— становится новым водящим.

СТРОИМСЯ ПО РОСТУ (К. Фопель, 2005)

Возраст. От шести лет.

Цель. Развитие глазомера, умения договариваться в группе.

Инвентарь. Не требуется.

Число участников. От пяти человек.

Участие взрослого. Необходимо.

Содержание. Ведущий предлагает детям выстроиться по росту. Выполнять задание надо молча, договариваться можно только при помощи рук.

Рекомендации. Для демонстрации понятий «выше» и «ниже» можно использовать кубики или другие игруш­ки. Задание можно усложнить, предложив выполнить его с завязанными глазами. Ведущий должен подбадривать детей, при необходимости — оказывать им помощь.