Страничка воспитателя

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 28  «ВЕСЕЛИНКА»

_____________________________________________________________________________

663300, г. Норильск, ул. Югославская, д.10  (3919) 41 14 11  e-mail: mdou28@ norcom.ru

Работа воспитателя: Беликовой.О.А

                                        Доклад

Тема:«Педагогическая технология.Дети-волонтёры».

Автор технологии «Дети – волонтёры» Наталья Петровна Гришаева (старший научный сотрудник института социологии РАН.)

Основной целью технологии является создание условий для развития социальных навыков, формирование личностных качеств (самостоятельности, инициативности, ответственности), качества которые необходимы не только для успешной адаптации и обучения в школе, но и для жизни в современном обществе.

Педагогическая технология «Дети волонтеры» помогает нам решать следующие задачи:

​ *развитие навыков общения в разновозрастном коллективе;

​ *развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего у младших детей;

​ *создание такой ситуации развития, при которой формирование игровой деятельности и передача игрового опыта происходит в естественной среде, а не по заказу и рассказу воспитателя.

Работа по данной технологии предполагает  разновозрастное общение между детьми, помощь старших дошкольников младшим. Дети подготовительной группы «Золотая рыбка» ходили помогать, играть к детям второй младшей группы «Неваляшки».

Внедрение технологии  началось с предварительной работы.

  • Познакомились с понятием «волонтёр»

«Волонтёр »-добровольный помощник, который помогает тому кто в этом нуждается

  • Обсудили, какими качествами должен обладать волонтёр?

(быть терпеливым, добрым, ответственным, вежливым, спокойным)

  • Кому мы можем помочь как волонтёры в нашем детском саду?

(детям младшей группы)

  • Хотели бы вы пойти в гости к малышам и помочь им?
  • Чем можем помочь младшим детям?
  • Выучили девиз «Кто, если не я»
  • Познакомились с отличительным знаком «Яркий галстук». (слайд 5).

 

Перед каждым походом к малышам мы делаем такой ритуал (складываем ладошки вместе и произносим девиз). Это создаёт положительный эмоциональный настрой, желание работать вместе.

Первая встреча детей – это было знакомство. Мы поиграли в игру «Волшебный колокольчик» и в совместную игру «Делай как я».  Играть детям вместе понравилось, но старшие дошкольники немного смущались.

Следующая наша встреча прошла под девизом «Научим малышей одеваться»

Старшие ребята с желанием, очень заботливо помогали малышам, малыши с благодарностью принимали помощь. Видно было, что старшие дети чувствуют себя взрослыми и нужными.

С большим интересом и желанием дети играли в совместные игры .Старшие дети помогали малышам в играх, учили их тому, что они еще не умеют делать.

В перспективе мы планируем:

 

  • Играем и гуляем вместе.
  • Мы помогаем рисовать.
  • Аппликация «Мы с вами».
  • Совместное разучивание стихов и песенок.
  • Театр для малышей.

По результатам работы можно сделать вывод:

*дети-волонтеры проявляли инициативу в заботе о малышах, а малыши с благодарностью относились к помощи и знакам внимания;

*​ у детей появился опыт вежливого выражения своих просьб, зазвучали слова благодарности;

*​ дети-волонтеры активно помогали своим подопечным, тем самым они получили отличную возможность почувствовать себя взрослыми и нужными;

*​ в различных совместных действиях дети учились решать спорные вопросы, улаживать конфликты, в игре обменивались опытом и эмоциональным общением;

Межгрупповое взаимодействие по моим наблюдениям взаимно обогатила: младших продвинуло в своем развитии, а старшим дало возможность быть образцом для подражания. Для детей старшего возраста игра с малышами урок ответственности, первое серьезное дело, которым он руководит.

Считаю, что работа по внедрению технологии показала положительную динамику сформированности  и развития у детей саморегуляции поведения, самостоятельности, инициативности и ответственности, а также эмоционального удовлетворения. После посещения младшей группы дети приходили удовлетворенные тем, что они помогали, занимались, играли с малышами как взрослые, проявляя к ним заботу. Приходя в группу и рассказывая, где они были, чем занимались, тем самым они постепенно вызывали интерес и желание других детей попробовать. Другие дети  потом тоже активно включались в волонтерское движение.

   Картотека опытов и экспериментов в старшей группе.

Песок и глина

Опыт № 1. «Песчаный конус».

Цель: Познакомить со свойством песка – сыпучестью.

Ход: Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, что бы он падал в одно место. Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий всё большую площадь у основания. Если долго сыпать песок в одно место, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Можно ли в песках проложить постоянную дорогу

Вывод: Песок – сыпучий материал.

 

Опыт 2. Из чего состоят песок и глина?

Рассматривание песчинок и глины с помощью увеличительного стекла.

– Из чего состоит песок? /Песок состоит из очень мелких зернышек – песчинок.

– Как они выглядят? / Они очень маленькие, круглые/.

– Из чего состоит глина? Видны ли такие же частички в глине?

В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам», а глина состоит из слипшихся очень мелких частиц. Пылинки с глины намного мельче песчинок.

Вывод: песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прижались друг к другу. Поэтому песочные фигурки так легко рассыпаются, а глиняные не рассыпаются.

Вещество. Камни

 

Опыт № 4. Какими бывают камни.
Определить цвет камня(серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные

 

Опыт  Определение размера.
Одинакового размера ли ваши камни?

Вывод: камни бывают разных размеров.

 

Опыт  Определение характера поверхности.
Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.

Воспитатель предлагает каждому взять в одну руку камень, а в другую – пластилин. Сожмите обе ладони. Что произошло с камнем, а что с пластилином? Почему?
Вывод: камни-твёрдые.

Опыт. Рассматривание камней через лупу.
Воспитатель: что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).

Опыт. Определение веса.
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.

Опыт  Определение температуры.
Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.)
Вывод: камни могут быть теплые и холодные.

Вещество. Воздух и его свойства

Опыт №8 «Знакомство со свойствами воздуха»

Воздух, ребята, это газ. Детям предлагается посмотреть на групповую комнату. Что вы видите? (игрушки, столы, и т.д.) А ещё в комнате много воздуха, на его не видно, потому что он прозрачный, бесцветный. Чтобы увидеть воздух, его нужно поймать. Воспитатель предлагает посмотреть в полиэтиленовый пакет. Что там? (он пуст). Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух, завязываем его. Наш пакет полон воздуха и похож на подушку. Теперь развяжем пакет, выпустим изего воздух. Пакет стал опять тоненьким. Почему? (В нём нет воздуха). Опять наберём в пакет воздух и снова его выпустим (2-3 раза)

Воздух, ребята, это газ. Он не видимый, прозрачный бесцветный и не имеет запаха.

Возьмем резиновую игрушку и сожмем её. Что вы услышите? (Cвист). Это воздух выходит из игрушки. Закройте отверстие пальцем и попытайтесь сжать игрушку снова. Она не сжимается. Что ей мешает? Делаем вывод:воздух, находящийся в игрушке мешает её сжать.

Посмотрите, что произойдет, когда я буду опускать стакан в банку с водой. Что вы наблюдаете? (Вода не вливается в стакан). Теперь я осторожно наклоню стакан. Что произошло? (Вода влилась в стакан). Воздух из стакана вышел, и вода наполнила стакан. Делаем вывод: воздух занимает место.

Возьмите соломинку и опустите её в стакан с водой. Тихонько подуем в неё. Что вы наблюдаете? (Идут пузырьки), да это доказывает, что вы выдыхаете воздух.

Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (Грудная клетка поднялась). Что в это время происходит с легкими? (Они наполняются воздухом). А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (Она опускается). А что происходит с нашими легкими? (Из них выходит воздух).

Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются. А мы можем не дышать вообще? Без дыхания нет жизни.

 

Опыт №9  «Сухой из воды»

Детям предлагается перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?

Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

Вывод: воздух прозрачный, невидимый.

 

 

 

Вещество Вода и ее свойства

Опыт №12. «Превращения капельки»

Опыт «Таяние льда».

Накрыть стакан кусочком марли, закрепив её резиночкой по краям. Положить на марлю кусочек сосульки. Поставить посуду со льдом в тёплое место. Сосулька уменьшается, вода в стакане прибавляется. После того, как сосулька растает полностью, подчеркнуть, что вода была в твёрдом состоянии, а перешла в жидкое.

Опыт «Испарение воды».

Наберем в тарелку немного воды, отмерим маркером ее уровень на стенке тарелки и оставим на подоконнике на несколько дней. Заглядывая каждый день в тарелку, мы можем наблюдать чудесное исчезновение воды. Куда исчезает вода? Она превращается в водяной пар – испаряется.

Опыт «Превращение пара в воду».

Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Но нужно доказать еще, что пар – это тоже вода. Поместить над паром зеркальце. На нем выступят капельки воды, показать их детям.

Опыт №13 «Куда исчезла вода?»

 

Цель: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (открытая и закрытая поверхность воды).

 

Материал: Две мерные одинаковые ёмкости.

 

Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую – оставляют открытой; обе банки ставят на подоконник.

 

В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыты, испарение слабое (частицы воды не могут испариться с закрытого сосуда).

Конспект интеллектуальной игры

«Умники и умницы».

Подготовительная группа.

 

Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний у детей.

Задачи:

1.Способствовать закреплению полученных знаний и умений.

  1. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности.
  2. Проявлять настойчивость, находчивость, смекалку.
  3. Стимулировать к самостоятельному поиску решений проблемных ситуаций.
  4. Активизировать познавательные способности, развивать творческое воображение, логическое мышление.

Оборудование: карточки с заданиями, презентация, диск с музыкальным сопровождением, звёзды, медали, грамоты.

Ход игры.

Звучит музыка.
                Ведущий:
Рано-рано солнце встало,
Доброго утра всем пожелало.
И я вас дети, поздравляю,
Чудесного настроения всем вам желаю.
День необычный сегодня у нас,
Игра позвала – пришёл её час.

            Звучит музыка, заходят дети. (участники)

Пора поближе нам узнать
Героев дня – интеллектуалов,
Представьтесь, милые друзья,
Нам познакомиться всем надо.
       Представление участников игры.

                Ведущий:

– Итак, мы познакомились с командой участников, а сейчас мы представляем вам еще одну команду – команду справедливого и объективного жюри, которой придется принимать непростые, очень важные решения.
      Представление жюри.

 

                  Ведущий: Еще хочу представить вам команду болельщиков . Давайте поприветствуем наши команды аплодисментами.

Что наша игра прошла с хорошим настроением предлагаю исполнить песню

           Песня о дружбе.

Звучит музыка. Появляется Мальвина.

Мальвина.
В сказку я открою двери,
Все меня узнали я Мальвина?
И для взрослых и детей
Я всегда полна идей!
Чтоб могли Вы развиваться,
С любой трудностью справляться,
К вам на помощь я спешу,
В страну знаний приглашу!
Дошколята, подтянитесь,
Все смотрите на меня.
Повторим со мною вместе
Клятвы добрые слова:
Клянемся дружными мы быть
ДЕТИ: Клянемся!
И слезы горькие не лить.
ДЕТИ: Клянемся!
С улыбкой трудности встречать.
ДЕТИ: Клянемся!
Все смело преодолевать.
ДЕТИ: Клянемся!
Ведущий: Итак, наша интеллектуальная игра открыта, и мы начнем ее с небольшой разминки (Слайд №2)

Я задам вопросы каждому участнику. За каждый правильный ответ участник получает одну  звезду.
1.Какое дерево боится ветра? (осина)
2.Какую птицу называют лесным доктором? (дятел)
3. Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
4. Сколько времен года ты знаешь? (4)
5. Какой напиток можно получить от животного? (молоко)
6. Какой цветок колит пальцы? (роза)
7. Что можно увидеть на небе в теплое время года после дождя? (радуга)
8. Домашний Дед Мороз. (Холодильник).

Ведущий
– Разминка закончилась.А мы приглашаем участников занять свои места.

Ведущий: В нашем зале собрались умные, веселые и находчивые ребята. А выбрать самого умного нам поможет жюри и наши конкурсы.  ( Слайд 4 )

Конкурсные задания:

-«Занимательная математика».

-«Подумай-отгадай».

-«Загадочный мир природы».

-«Азбука безопасности».

-«По сказочным дорожкам».

– Творческий конкурс «Покажи класс»!

-«Грамотей-ка»

-«Найди лишнее».

– «Угадай мелодию».

Ведущий: За каждый правильный ответ участник получает одну  звезду.
Мальвина выбери нам первое конкурсное задание.

Мальвина выбирает квадрат  -«Занимательная математика».

Ведущий: Ребята, а вот и первое задание – необычные геометрические фигуры
Задание: Вам нужно в пустых клеточках дорисовать недостающую фигуру .( Слайд 5)

  Мальвина собирает карточки, отдает их жюри.
Ведущий: Дорогая Мальвина! Помогите нам, пожалуйста, выбрать следующий конкурс на нашем разноцветном квадрате.
Мальвина  выбирает квадрат «Подумай – отгадай»
Слайд 6.

Ведущий: И снова задание с карточками. Ребята, рассмотрите картинку. Слева расположены разные предметы, а справа – графическое изображение их частей.
Задание: найдите пару предмета и его графического изображения и соедините их  линией.

Мальвина собирает карточки, отдает их жюри.

Ведущий: Пока жюри подводит итоги, проверим смекалку и находчивость команды

наших болельщиков.

Вопросы-шутки.

  1. Сколько месяцев в году? (12)
  2. В каком месяце дети идут в школу? (В сентябре)
  3. Колобок, обросший иглами? (еж)
  4. Сказочный мальчик с деревянным носом? (Буратино)
  5. Кто всю зиму спит? (Медведь)
  6. Какое домашнее животное носило обувь? (Кот в сапогах)
  7. В какое время года появляются подснежники? (весной))
  8. Какой первый день недели? (понедельник)
  9. Пальто, платье, свитер это… (одежда)

 

Ведущий: Слово предоставляется жюри для подведения итогов первых двух конкурсов.

Ведущий: Наша гостья выбирает следующий квадрат…..
                  Мальвина выбирает квадрат «Загадочный мир природы».

Ведущий: И… нам придется еще немного поработать с карточками. Итак, задание:     определите, что где растет, соединив прямой линией   (Слайд 6).

(Помидоры- огород, грибы –лес и т.д)

Ведущий: Мальвина! Мы снова просим Вас назвать следующий конкурс.
                 Мальвина выбирает квадрат «Азбука безопасности»  Слайд 7

Ведущий: Ребята, мы просим Вас подойти к экрану.
                       Дети подходят к экрану.

– Вам предстоит ответить на вопросы, которые вам зададут врач, инспектор ГИБДД и сотрудник МЧС. За правильный ответ вы получаете один балл. Кто будет первым отвечать на вопрос?
   Дети по очереди отвечают на задаваемые вопросы. 
Инспектор ГИБДД 
1. Место, отведенное для ходьбы пешеходов, называется…а) тротуар; б) шоссе; в) улица. Слайд 8

  1. Как правильно перейти дорогу, если рядом нет светофора. Слайд 9
  2. На какой машине – «Вольво», «Ауди» или « Мерседес» – ты бы согласился покататься с незнакомцем? Слайд 10

Сотрудник МЧС.

1.Что делать, если в квартире появился дым: а) обмотать лицо мокрой тканью и побыстрее покинуть квартиру; б) открыть окна и двери, чтобы дым улетучился. Слайд 11

  1. 2. Что надевает на лицо пожарный, входя в горящее помещение, и для чего он это делает? Слайд 12

Доктор
1.Ящичек (шкафчик), в котором собраны медикаменты, имеющиеся в доме. (Аптечка.) Слайд 13

 

  1. С помощью какого органа человек дышит: а) мозг; б) сердце; в) легкие. Слайд 14

Тренировка организма холодом. (Закаливание.) Слайд 15

      Жюри подводит итоги конкурса, а наша гостья мальвина называет следующий конкурс.

Мальвина выбирает квадрат «По сказочным дорожкам»
Ведущий: Ребята, вы любите сказки? Тогда мы предлагаем Вам прогуляться по сказочным дорожкам.
(На экране воздушные шарики под номерами. Ребенок выбирает шарик с номером.)

                 Слайды к сказкам Слайды 16 – 23.
1. «Золотой ключик» – колпак, азбука, театр

  1. « Сестрица АЛЕНУШКА» – копытце, козленок., девушка
  2. «Царевна-лягушка» – стрела, болото, Иван-царевич
  3. «Три медведя» – тарелка, стул, медведь
  4. «Маша и медведь» – короб, пирожки, девочка
  5. «Снежная королева» – дворец, сани, мальчик
  6. « Дюймовочка» – крот, кувшинка, ласточка
  7. «Сказка о рыбаке и рыбке» – корыто, невод, старик.

Ведущий: Жюри непросто будет подвести итоги этого конкурса. Вы все, ребята, такие молодцы!

Мальвина: А сейчас разрешите мне объявить творческий конкурс «Покажи высший класс!»
Дети танцуют под музыку «Учитель танцев» вместе с Мальвиной
Ведущий: Жюри непросто будет подвести итоги этого конкурса. Вы все, ребята, такие молодцы!
– Предлагаем Вам снова присесть за столы, а Мальвине  назвать следующий конкурс разноцветного квадрата.

Мальвина выбирает квадрат «Грамотей-ка».

                  Загадки «Исправь ошибку».

  1.Я мою музыку и слушаю посуду.

  2.Я пеку чай и кипячу блины.

  3.Я жарю крем  и взбиваю картошку.

  4.Я варю котлеты и жарю суп.

  5.Я пью торт и ем компот.

  6.Я играю в уроки и делаю куклы.

  7.Мы идём по песню и поём дороге.

  8.Мама гладит полы и моет бельё.

Ведущий: Уважаемая Мальвина! Выберите, пожалуйста, следующий конкурс!
                   Мальвина  выбирает «Найди лишнее».
Ведущий: Вот, ребята, у нас и осталась последняя карточка. Послушайте задание: нужно зачеркнуть в каждой группе предметов один лишний. (Слайд 24).

Ведущий собирает карточки, отдает их жюри.
Мальвина: Я с удовольствием называю мой любимый конкурс «Угадай мелодию» и попрошу вас всех подойти ко мне. Давайте встанем в одну линейку и сейчас для каждого из вас будет звучать мелодия из любимых песен, мультфильмов, а вы должны будете назвать ее.
Итак, звучит мелодия для игрока под номером 6 (кто стоит первым и т.д.)
Ведущий: Дорогие друзья! Вот и подошла к концу наша встреча. Вы все очень хорошо потрудились, с достоинством прошли нелегкие испытания, показали свои знания и смекалку. Слово нашему жюри.
(Жюри объявляет результаты интеллектуальной игры, проводит награждение)

Ведущий: Все вы заслужили уважение,
Самые почетные вы здесь.
От нас примите поздравленья.
Снова вас хотим всех перечесть.
Ведущий: Итак, в нашей сегодняшней игре «Умники и умницы» участвовали…
Ведущие перечисляют детей по фамилиям и именам, дети делают круг почета.
Мальвина: Удачи вам, новых побед и до новых встреч!

 

 

 

 

 

 

Работа воспитателя: Илембетовой.Э.Ф

рппс

Технология развивающ. общения

неделя хорошего настроения !

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Тема недели: ««Праздник Хейро. Жизнь и быт народов Севера. Путешествие по Таймыру». Понедельник – 22.02.2018г. Утро: Физическое;

Познавательное;

Речевое;

Социально-коммуникативное

 

Утренняя гимнастика. Комплекс №3. – формировать правильную осанку.

Беседа: «Кто живет на Севере?»- Продолжать знакомить детей с образом жизни коренных жителей Таймыра.

Д/и: «Назови правильно» (чум, нарты, малица, унты)

Инд. работа с Хичмат, Нестан:

д\и «Что лишнее» – классификация одежда + обувь.

Формировать и закреплять  гигиенические навыки (мытье рук после посещения туалета) Рассматривание иллюстраций, картинок «Жизнь и быт народов Севера» Беседа с родителями о самочувствие детей.
НОД: Познавательное

Художественно-эстетическое

Речевое

1.Окружающий мир.  Жизнь и быт народов Севера.

П.С. Познакомить детей с праздником народов Таймыра – Хейро. Приобщать детей к культуре и быту народов той местности, где они живут. Отметить значения праздников в жизни людей, выделить некоторые характерные черты, особенности праздников (атрибуты, отношение, настроение, правила поведений).

 

Прогулка: Познавательное

Речевое

Физическое

Социально-коммуникативное

 

 

 

Наблюдение за снежинками-обращать внимание на то, что снежинки бывают раз­ными по форме;

Опыт: «Двойной эффект»-сформировать у детей понятие о свойствах воды.

Труд: почистить снег с оборудования – прививать любовь к труду в коллективе

П/игра: «Смелые ребята» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Ловкий оленевод»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

П/игра: «Олени и пастухи»-изучение новой игры.

 

Инд. работа с Сашей, Айратом, Андреем «попади в цель» – развитие меткости, глазомера. Беседа «Мой внешний вид»-воспитывать опрятность в одежде, привычку следить за своим внешним видом и своевременно устранять недостатки. Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом: ведра, лопатки, совочки, машинки. Формочки- поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие, умение находить общие интересы между сверстниками.

 

Работа перед сном: Социально-коммуникативное

Речевое

 

Чтение художественной литературы: чтение ненецкой народной сказки «Кукушка» – учить детей понимать образы героев, сопереживать.

С/р игра «Тундровики» -вовлекать детей в определенную ситуацию, учить взаимодействовать с другими участниками игры.

Инд. Работа с Игорем, Олегом, Машей- Д/И «Графический диктант» -упражнять детей в ориентации на листе бумаги в клетку Напомнить детям проверить  порядок на стульчиках с одеждой – продолжаем учить детей последовательно раздеваться и аккуратно вешать на спинку стульчика. Самостоятельная двигательная активность в уголках по интересам.

 

Вечер: Физическое

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное

Оздоровительная гимнастика, ходьба по массажным дорожкам.

Настольно-печатные игры: «Собери картинку», «Пазлы», «Четвертый лишний», «Мозаика» – развивать память, мышление, сенсорные способности детей.

Инд. работа с Каролиной «Здравствуйте, лодошки»- нормализация просодики. Закреплять навык полоскания рта после еды. Рисование по замыслу.
НОД Художественно-эстетическое

 

2.Музыка.По плану муз.руковадителя.

 

Прогулка: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

 

Наблюдение за явлениями погоды (как  изменилась погода к вечеру) – развивать наблюдательность, учить делать выводы.

П/и «Совушка –сова большая голова»- развитие ловкости.

П/и   «Ловкий оленевод» -бег, быстрота.

П/и.: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, скорость.

 

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед с Викой, Федей «Кто быстрее?»- совершенствовать умение прыгать на двух ногах. Наведение порядка в группе, воспитывать у детей положительное отношение к труду, помогать взрослым. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом (совочки, машинки, мячи, формочки ,ведерки) -формировать желание действовать самостоятельно выбирать игровую деятельность, проявляя творчество. Беседа с родителями  «Одеваем детей по погоде».

Составила:   Илембетова Э.Ф._

 

 

 

 

 

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Тема недели: ««Праздник Хейро. Жизнь и быт народов Севера. Путешествие по Таймыру». Вторник- 23.02.2018г. Утро: Физическое;

Познавательное;

Речевое;

Социально-коммуникативное

 

Утренняя гимнастика. Комплекс №3. – формировать правильную осанку.

Д/и: «Назови семью» (Медведь- медведица-медвежонок)-развитие лексико грамматического строя речи.

П/и: «Белый шаман»(долганская народная игра)-развитие внимания.

Инд. работа с Кариной, Дашей-Д/и: «Один-много»(чум, нарты, малица, унты)- развитие лексико-грамматического строя речи. Самообслуживание в процессе умывания –

Закреплять умение детей заворачивать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Рассматривание картин, иллюстраций «Животные Севера» Беседа с родителями о самочувствие детей.
НОД: Познавательное

Художественно-эстетическое

Речевое

Физическое

 1.ФЭМП. Занятие №5.

П.С. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

 

2.Физическая культура. По плану физ.инструктора.

 

Прогулка: Познавательное

Речевое

Физическое

Социально-коммуникативное

 

 

 

Наблюдение за снегом и льдом-

закреплять знания о разнообразных состояниях воды;

Опыт: «Вода особого рода»-закреплять знания детей о свойствах различных состояний воды.

Труд: Складывать выносной материал после прогулки- прививать любовь к труду в коллективе

П/игра: «Ловкий оленевод» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

П/игра: «Оленьи бега»-изучение новой игры.

 

Инд. работа с Олегом, Марком: прыжки с поворотом кругом- совершенствовать двигательные навыки . Учить быстро и самостоятельно одеваться на улицу. Обращаться за помощью воспитателю.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом.
Работа перед сном: Социально-коммуникативное

Речевое

 

Чтение художественной литературы: Чтение нанайской сказки «Айога»- учить детей понимать образы героев, сопереживать.

С.Р. «Зоопарк»(Животные Севера)-вовлекать в ситуацию, учить взаимодействовать с другими участниками игры.

Индивидуальная работа с Ирой, Айратом- А/Г: «Лопата», «Лопата копает»-развитие артикуляционного аппарата. Закреплять умение есть второе блюдо с помощью вилки–совершенствовать КГН поведения во время приема пищи. Раскрашивание раскрасок «Животные и птицы Севера»
Вечер: Физическое

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное

Оздоровительная гимнастика, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение ненецкой сказки «Старик и его дочери»

П/И:«Прыжки через нарты»- развитие двигательной активности.

Инд. работа с Дашей, Каролиной- «Художники»-развитие самоконтроля, уменьшению возбуждения. Закреплять навык полоскания рта после еды. Рассматривание книг о животных и птиц Севера.
 

НОД

Художественно-эстетическое

 

3.Аппликация « Украсим малицу»

ПС. Формировать навыки работы с ножницами, учить правильно, резать по линиям реза. Развивать интерес к национальным орнаментам, к истории родного края. Воспитывать уважение и бережное отношение к творчеству старшего поколения.

Прогулка: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

 

Наблюдение за погодой – учить замечать и называть изменения в погоде, развивать наблюдательность.

П/игра: «Ловкий оленевод» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

Индивидуальная работа с Настей, Мишей-в упоре сидя поднимать обе ноги- развитие двигательной активности.

 

Наведение порядка в группе, воспитывать у детей положительное отношение к труду, помогать взрослым. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

 

Игра в «Ловишки»

Объявить родителям о предстоящем родительском собрании.

Составила:                              Илембетова Э.Ф.

 

 

 

 

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Тема недели: ««Праздник Хейро. Жизнь и быт народов Севера. Путешествие по Таймыру». Среда – 24.02.2018г. Утро: Физическое;

Познавательное;

Речевое;

Социально-коммуникативное

 

Утренняя гимнастика. Комплекс №3. – формировать правильную осанку.

Беседа: «Чум – дом ненцев» Продолжать знакомить детей с образом жизни коренных жителей Таймыра.

П/и: «Белый шаман»(долганская народная игра)-развитие внимания.

Инд. работа с Ромой,Сашей- закрепить правила пользования ножницами-вырезать полоски. Д.И. «Зеркало»- закрепление умения тактично сообщать товарищу о беспорядке в одежде. Рассматривание картин, иллюстраций «Просторы Севера» Беседа с родителями о самочувствие детей.
НОД: Познавательное

Художественно-эстетическое

Речевое

Физическое

 1.Подготовка к обучению грамоте. Лексические игры и упражнения. (Занятие 5)

П.С. Активизировать словарный запас детей.

2.Рисование «Белый медведь и северное сияние»

ПС. Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения белого медведя по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности вида и пропорции. Развивать чувство формы и пропорции.

Прогулка: Познавательное

Речевое

Физическое

Социально-коммуникативное

 

 

 

Почему происходит смена дня и ночи?- дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

Труд: Складывать выносной материал после прогулки- прививать любовь к труду в коллективе

П/игра: «Ловкий оленевод» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

П/игра: «Оленьи бега»-изучение новой игры.

 

Инд. работа с Яной, Кариной прыжки с поворотом кругом- совершенствовать двигательные навыки . Опытно-исследовательская деятельность: сравнение ходьбы по ледяной и посыпанной песком дорожках. Цель: воспитывать правила безопасности во время прогулки, учить делать выводы о свойствах различных материалов Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом под контролем педагога.
Работа перед сном: Социально-коммуникативное

Речевое

 

Чтение художественной литературы: Пословицы и поговорки нганасан

Театрализованная игра по сказке «Айога» -вовлекать в определенную ситуацию, учить взаимодействовать с другими участниками игры.

Индивидуальная работа с  Дашей, Андреем, Яной- Д.и. «Подбери одежду разным народам России» (в т. ч. народам Севера; ) Учить обращать внимания на внешний вид: Поправить воротник, расчесать волосы, подтянуть колготки. Раскрашивание раскрасок «Животные и птицы Севера»
Вечер: Физическое

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное

Оздоровительная гимнастика, ходьба по массажным дорожкам.

С.Р. «Строение чума»- вовлекать в ситуацию, учить находить выходы из любой ситуации.

Рисование по замыслу.

Инд. работа с Хичматом, Айратом-Д/И «Что сначала, что потом» Цель: закрепить правила приема пищи (предметные картинки) Закрепить навык быстрого переодевания на физкультуру. После занятия аккуратно сложить форму и убрать  в кабинку. Рассматривание книг о  жизни и быте народов Севера.
 

Нод

Художественно-эстетическое

 

3.Физическая культура.  По плану физ.инструктора.

 

Прогулка: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

 

Наблюдение за ветром- расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

П/игра: «Ловкий оленевод» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

П/игра: «Оленьи бега»-развитие двигательной активности.

Индивидуальная работа  с Федей, Ромой- прыжки с поворотом кругом- совершенствовать двигательные навыки . Закрепить умение обращаться воспитателю за помощью  по имени и отчеству. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

 

Игра в «Краски»

Составила:                              Илембетова Э.Ф.

 

 

 

 

 

 

 

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Тема недели: ««Праздник Хейро. Жизнь и быт народов Севера. Путешествие по Таймыру». Четверг- 25.02.2018г. Утро: Физическое;

Познавательное;

Речевое;

Социально-коммуникативное

 

Утренняя гимнастика. Комплекс №3. – формировать правильную осанку.

Беседа: «Тундра» по картинам

В. Игошева «Шепот тундры»

Д.И.  «Раздели хлопками» (Чум, нарты, лайка, олень, малица, хорей, маут, капкан, долганы, ненцы, кеты и тд.)

Инд. работа с Марком, Софией в тетрадях-подготовка руки к письму. Дежурство на занятиях – учить готовить рабочие места, выполнять поручения, воспитывать аккуратность.

 

Д/И, предметные картинки по лексической теме.

 

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Беседа с родителями о самочувствие детей.
НОД: Познавательное

Художественно-эстетическое

Речевое

Физическое

 1. ФЭМП. Занятие №6.

ПС. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

 

2.Музыка (По плану муз. руководителя)

 

Прогулка: Познавательное

Речевое

Физическое

Социально-коммуникативное

 

 

 

Наблюдение за одеждой взрослых и детей: учить детей делать простейшие выводы, что с наступлением суровой, морозной зимы, одежда людей несколько изменяется. Расширять знания детей о видах зимней одежды.

Труд: Складывать выносной материал после прогулки- прививать любовь к труду в коллективе

П/игра: « Каюр и собаки» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

П/игра: «Оленьи бега»-изучение новой игры.

 

Инд. работа с Дашей, Машей: прыжки с поворотом кругом- совершенствовать двигательные навыки . Чтение и рассматривание книги «Правила примерного поведения».

 

Ситуативный разговор о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться вилкой, ножом)

 

Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом.
Работа перед сном: Социально-коммуникативное

Речевое

 

Чтение художественной литературы: Чтение сказок и мифов народов Севера

С.Р. «Зоопарк» (Животные Севера)-вовлекать в определенную ситуацию, учить взаимодействовать с другими участниками игры.

Индивидуальная работа с Айратом, Ирой -упражнять детей в счете в пределах 10. Напомнить детям проверить  порядок в кабинках- воспитывать навык держать кабинку в порядке. Рассматривание книг о животных и птиц Севера
Вечер: Физическое

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное

Оздоровительная гимнастика, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение ненецкой сказки «Старик и его дочери»

МП/И:«Прыжки через нарты»- развитие двигательной активности.

Инд. Работа с Кариной, Нестан, Хичмат- Д/И «Собери чум из геометрических фигур и счетных палочек»  Цель: развивать моторику рука. Учить детей пользоваться индивидуальным носовым платком по надобности. Самостоятельное рисование: «Животные и птицы Севера»
 

Нод

Художественно-эстетическое

 

3. Рисование. «Народы крайнего Севера»

ПС. Продолжать учить рисовать человека в движении; продолжать учить правильно работать акварелью;
продолжать учить наносить симметричный узор, украшая чум и одежду; способствовать развитию мелкой моторики рук, при выполнении мелких узоров

Прогулка: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

 

Наблюдение за погодой – учить замечать и называть изменения в погоде, развивать наблюдательность.

П/игра: «Ловкий оленевод» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

Индивидуальная работа с Настей, Мишей-в упоре сидя поднимать обе ноги- развитие двигательной активности.

 

Ситуативный разговор «Можно ли есть снег?» и «Как снег может помочь нам в закаливании?»- воспитывать правила безопасности, дать представления и приемах закаливания зимой.

 

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

 

Игра « Охотники и утки»

Напомнить родителям о предстоящем родительском собрании.

 

 

Составила: Илембетова Э.Ф.

 

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Тема недели: ««Праздник Хейро. Жизнь и быт народов Севера. Путешествие по Таймыру». Пятница- 26.02.2018г. Утро: Физическое;

Познавательное;

Речевое;

Социально-коммуникативное

 

Утренняя гимнастика. Комплекс №3. – формировать правильную осанку.

Беседа: «Кто такие тундровики?»- Дать понятие о неразрывной связи образа жизни с (трудом) традиционными занятиями тундровиков: оленеводством, рыболовством и охотой.

 

Инд. работа с Викой, Федей, Ромой- Д.и. «Подбери одежду разным народам России» (в т. ч. народам Севера; ) Самообслуживание в процессе умывания –

Закреплять умение детей заворачивать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Рассматривание картин, иллюстраций костюмы народов Севера. Беседа с родителями о самочувствие детей.
НОД: Познавательное

Художественно-эстетическое

Речевое

 1. Развитие речи. Здравствуй, гостья-зима!

ПС. Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

 

Прогулка: Познавательное

Речевое

Физическое

Социально-коммуникативное

 

 

 

Наблюдение за метелью (через окно, картинки)- дать понятие природному явлению, как метель, пурга, буран)

метели.

П/игра: «Ловкий оленевод» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

П/игра: «Оленьи бега»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

Инд. работа с  Хичмат,  Нестан, Машей- прыжки на одной ноге-развитие двигательной активности. Беседа «Добрейший носорог»-  объяснить детям, что доброта скрыта внутри человека, она раскрывается только в его поведении. Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом.

 

 

 

Игра с мячом.

Работа перед сном: Социально-коммуникативное

Речевое

 

Чтение художественной литературы: Заучивание стих-я

В. Кравца «Ах, Север, милая страна»

Слушание музыки: А. Вивальди ( из цикла «Времена года») «Зима».

 

Индивидуальная работа с Викой, Сашей Б, Ромой-Д.У. «Подбери слово»- развитие лексико-грамматического строя речи. Учить дежурных правильно накрывать столы- воспитывать КГН. Раскрашивание раскрасок «Животные и птицы Севера»
Вечер: Физическое

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное

Оздоровительная гимнастика, ходьба по массажным дорожкам.

Просмотр мультфильма «Умка»

С.Р. «Ветлечебница»- вовлекать в определенную ситуацию, учить взаимодействовать с другими участниками игры.

Инд. работа с Хичмат, Нестан «Придумай слова на заданный звук»

 

Продолжаем учить правильно и аккуратно заправлять постель. Рассматривание книг о животных и птиц Севера.
 

Нод

 

Физическое

 

3. Плавание. По плану инструктора по плаванию.
Прогулка: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

 

Наблюдение за погодой – учить замечать и называть изменения в погоде, развивать наблюдательность.

С.Р. «Зоопарк»(Животные Севера)-вовлекать в определенную ситуацию, учить взаимодействовать с другими участниками игры.

П/игра: «Ловкий оленевод» -развитие ловкости умения ,быстро действовать по сигналу

П/игра: «Олени и пастухи»- развитие ловкости, быстроту в  беге.

Индивидуальная работа с Март Настей, Сашей Т.-в упоре сидя поднимать обе ноги- развитие двигательной активности.

 

Наведение порядка в группе, воспитывать у детей положительное отношение к труду, помогать взрослым. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

 

Рисование по замыслу.

Родительское собрание «Развитие речи у детей 6-7 лет»

Составила:                              Илембетова Э.Ф.

 

 

 

Работы воспитателя. Мусиной.Л.Р

♦Современная образовательная среда

♦Волшебный телефон

♦Неделя хорошего настроения !

 

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе по ФГОС

«Путешествие в страну чисел»

Тема: Порядковый счет до 10.

Ведущая образовательная область: познавательная.

Цель: создать условия для формирования элементарных математических представлений у детей 5-6 лет; закрепить порядковый счета до 10.

Задачи:

Образовательная: способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; знание геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник), названий дней недели, времени года, месяцев и их последовательность. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.

Развивающая: развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; находить решение и делать выводы. Развивать внимание, логическое мышление, память и речь.

Воспитательная: воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, музыкально-художественная.

Оборудование: письмо, магнитофон, карточки с цифрами, геометрические фигуры.

Демонстрационный материал: Мультимедийная установка, проектор, ноутбук, беспроводная мышь, мультимедийная презентация с иллюстрациями, мяч.

Раздаточный материал: Карточки с цифрами, счетные палочки, листы разлинованные, конверт с геометрическими фигурами, карандаши цветные, книжки-раскраски.

Методы и приемы:
Наглядный: мультимедийная презентация;
Словесный: высказывание предположений, ответы на вопросы, загадка, игра «Круг пожеланий»; 
Практический: игра «Найди правильный знак», Раз, два, три – дни недели назови! «Назови соседей числа», «Раз, два, три – время суток назови!»
Игровой: Физкультминутка: «Считалочка с башмачком»
Создание мотивации:

Беседа, художественное слово, сюрпризный момент, показ слайдов.
Предварительная работа: закрепление количественного и порядкового счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке, называть «Соседей числа», познакомить с числами в пределах 10, закрепление временных отношений, сформировать представления о геометрических фигурах, учить устанавливать последовательность событий, учить отвечать на вопросы «Который по счету?», «На каком месте?», совершенствовать понимания смысла пространственных отношений.

Ход занятия.

I Организационный момент.

Дети играют в игровых уголках

Воспитатель: – Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: – Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. Сегодня утром нам доставили телеграмму из «Страны цифр»: «Дорогие дети, приглашаем вас в путешествие по «Стране цифр». В пути вас ждут интересные задания. Вам предстоит показать свои умения и знания».

Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами в путешествие, на каждой остановке нас будет ждать игра, которую мы должны напомнить цифрам из «Страны цифр». А вот на чём мы с вами поедем, вы узнаете, отгадав загадку:

Железные избушки,

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой

Везёт всех за собой

Дети: Поезд!

Воспитатель: Занимайте свои места!

Дети строятся друг за другом и под песню «В паровозик мы играем…»

двигаются по кругу.

II Основная часть.

Воспитатель: Мы попали с вами в страну математики. (слайд 1- изображение замка)

– Ой, ребята, злой волшебник повесил огромный замок на воротах королевства. Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя.

– Ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее? (сравнение по форме, цвету, величине)

– Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя?(слайд 2)

(круг – не имеет углов).

– Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство.

Воспитатель: Приступим к первому заданию: «Кто знает, тот дальше называет». Вставайте в круг, я буду бросать вам мяч и называть число, а тот, кому я бросила мяч, называет следующую число, а после мы меняем последовательность, тот кому я бросила мяч, называет впереди стоящее число. Начинаем в прямом, а потом обратном порядке? (игра проходит по 3- 4 раз сначала в одном порядке счета, и столько же раз в другом).

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием, а теперь мы приступим ко второму заданию: «Найди правильный знак». Для этого нам нужно пройти за столы, где нас ждет другое задание (дети садятся)

Воспитатель: У вас на столах лежат карточки со следующим заданием. В этом задании вам нужно сравнить цифры с помощью знаков больше, меньше и равно. (Дети самостоятельно выполняют задания)

Воспитатель: Расскажите, что вы сделали? (ответы детей)

Игра: Раз, два, три – дни недели назови!
Воспитатель: – Кому брошу мяч, тот и отвечает на вопрос.
– Но сначала скажите, сколько всего дней в неделе? (слайд 3)
– Ребята, назовите дни недели по порядку. 
Дети: – Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

Воспитатель:- Как называется первый день недели?
– Четверг – какой день недели? 
– Назовите выходные дни недели?
– Какой день недели идет после вторника? четверга? 
Дети: – Среда, пятница.
– Какой день недели идет перед воскресеньем? понедельником?
Дети: – Суббота, воскресенье.
Воспитатель:- Как называется день, который недавно прошел?
Дети: – Вчера.
Воспитатель: Который день был раньше: сегодня или завтра?
Дети: – Вчера.

(воспитатель смотрит на стол и говорит….)
Воспитатель:- Посмотрите, все цифры перепутались, помогите расставить их по порядку. (Расставляют цифры за столами) (слайд 4)
– Сосчитайте, что у вас получилось, обратным счетом
– Сосчитайте от 3,5
– Справа или слева от цифры восемь должна стоять цифра семь?
Дети:- Слева
Воспитатель:- Какая цифра должна стоять слева от цифры четыре?
Дети: – Три
Воспитатель: – Молодцы! Все цифры вернулись на свои места. (слайд 5)

Физкультминутка: «Считалочка с башмачком»
Раз! Два! Три! Четыре! – дети скачут на двух ногах, с продвижением 
По дорожке я скачу, вперед
Раз! Два! Три! Четыре! 
Башмачок скакать учу – прыжки на месте
Раз! Два! Три! Четыре! 
Обломился каблучок – дети приседают
Раз! Два! Три! Четыре! 
Заблудился башмачок – разводят руки в стороны

Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Раз, два, три – время суток назови!»: (слайд 6)
Воспитатель:– Мы выходим по порядку, начинаем физзарядку….
Дети: – Утром.
Воспитатель: – Мы за стол все дружно сели, первое, второе, третье съели Дети: – Днем
Воспитатель:– Когда, ваши папа и мама приходят с работы?
Дети: – Вечером.
Воспитатель: – Ужинаем мы вечером, а спим ….
Дети: – Ночью.
Воспитатель: – Скажите, пожалуйста, утро, день, вечер, ночь – что составляют?
Дети: – Сутки
Воспитатель: Следующая остановка «Прятки», проверим, на сколько вы внимательны. Садитесь и слушайте, я буду называть вам числа по порядку, но некоторые числа в моей цепочке потерялись, если вы заметите, что я пропустила число, то хлопайте в ладоши и называйте его! (Игра повторяется 3-4 раза)

Воспитатель: Какие вы внимательные! А теперь проверьте друг друга в парах, один из вас раскладывает по порядку карточки с цифрами от 1 до 10, затем второй из вас закрывает глаза, а тот, кто раскладывал цифры, переставляет некоторые из них местами. Открыв глаза, нужно угадать, что изменилось в числовом ряду. (игра повторяется 2 раза, чтобы каждый ребёнок из пары был в роли ведущего)

Воспитатель: Ребята, у нас осталась последняя игровая станция, под названием «Найди себе пару!» Под весёлую музыку вы будете двигаться, танцевать, но как только музыка закончится, каждый из вас должен взять со стола карточку. Они перевёрнуты изображением вниз. Кому-то попадётся карточка с цифрой, а кому-то с кружочками, количество которых на карточке обозначает число. Вы должны, как можно быстрее отыскать себе пару, например, если вам попалась карточка с изображением пяти кружочков, вы должны искать ребёнка, у которого карточка с цифрой 5, а он наоборот, должен искать вас. Побеждают пары, раньше всех нашедшие друг друга и взявшиеся за руки. Задание понятно? Тогда начнем!

(дети играют 1 раз)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на экран. Здесь в ряд выложены геометрические фигуры. Сколько фигур на экране? (9.) (слайд 7)

– Запомните их расположение. Я закрываю геометрические фигуры. А теперь задание: выложите их по памяти у себя на столе.

Воспитатель открывает ряд геометрических фигур, и дети сравнивают со своим заданием, исправляя ошибки.

– Сколько фигур вы положили? (9.)

– Как вы составили число 9?

Воспитатель показывает на экране 10 геометрических фигур.

– Сколько фигур на доске? (10.) Запомните их расположение. Я закрываю геометрические фигуры. А вам задание: выложите их по памяти у себя на столе.

Воспитатель открывает ряд геометрических фигур, и дети сравнивают со своим заданием, исправляя ошибки.

– Сколько фигур вы положили? (10.)

– Как вы составили число 10?

– Каким по счету был прямоугольник? Треугольник?

– Какая фигура лежит на пятом месте? На седьмом? И т.п.

Воспитатель: Молодцы ребята, наше путешествие подходит к концу! Я думаю, что с нашей помощью, цифры из «Страны цифр» вспомнили свои игры и снова стали весёлыми! А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

III Итог.

– Где мы сегодня путешествовали, ребята?

– Что вам понравилось?

– Что запомнилось?

Конспект познавательно-развлекательного досуга в подготовительной группе

«Мы туристы»

Подготовила: Мусина Л.Р.

Цель:Приобщать детей к здоровому образу жизни, посредством ознакомления с элементами туризма, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.

Задачи:

  • Обучающие: обучать правилам поведения на природе и в экстремальных ситуациях; научить детей правильно укладывать рюкзак.
  • Развивающие:Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, умение вести себя правильно в общении с природой; развивать ловкость, координацию движений, выносливость, пространственное мышление, внимание, самостоятельность;
  • Воспитательное: воспитывать любознательность, положительное отношение детей к прогулкам и ответственное, чуткое отношение к действиям в природе, осознанное желание беречь природу родного края.

Предварительная работа: беседа с детьми о туризме; чтение литературных произведений Г. Скребицкий «На лесной полянке» М. Пришвин «Разговор деревьев», «Золотой луг»; отгадывание загадок; рисование знаков, правил поведения на природе;

Материал и оборудование:туристический рюкзак, вещи для укладки: коврик, кружка, ложка, миска, предметы туалета, игрушки, мешочки с крупой, печеньем, вода в бутылке; гимнастическая скакалка, лестница, мячи для метания, спортивная экипировка детей; знаки поведения на природе; картинки лекарственных растений;

Действующие персонажи: ведущий, Гриб – боровик, Старик – лесовик, Доктор Айболит.

Ход мероприятия:

IВводная часть.

Построение на спортивной площадке, поднятие флага туристов.

Ведущий: Здравствуйте, ребята!Сегодня мы с вами отправимся в туристический поход. Вы все одеты, как настоящие туристы: удобная одежда и обувь, головные уборы, у вас есть даже рюкзаки. Молодцы! На пути нас ждёт много интересного. Чтобы преодолеть все препятствия, нужно быть дружными, смелыми и сильными, чтобы не потеряться в дороге. Вы готовы?.. Желаю вам удачи и интересных приключений.

Ведущий:Ой! Я смотрю у вас рюкзаки совсем пустые, вам нужно собрать все необходимое, что может пригодится нам в походе.

IIОсновная часть.

1). Игра-эстафета «Что в походе пригодится?»

Дети стоят в двух колоннах. В нескольких метрах от них разложены различные предметы, которые необходимы в походе, и те, которые совершенно не понадобятся. Дети по очереди подбегают к ним, выбирают необходимый для похода предмет, возвращаются с ним и передают эстафету следующему.

Ведущий:Молодцы! Все справились с заданием.Теперь можно смело отправляться в поход.

Дети идут по дороге произнося речевку:

Ведущий : Кто шагает с рюкзаком?

Дети: Мы, туристы

Ведущий: Кто со скукой незнаком?

Дети: Мы, туристы

Нас вперед ведут …..

Дороги!

Наш девиз:

«Всегда вперед»!

Выход на поляну.

2). Пункт маршрута «Переправа»

Гриб – боровик: Здравствуйте, ребята!Вы знаете, что поход без трудностей не обходится. Нужно уметь справляться с ними так, чтобы не нанести вреда себе, другим и окружающей природе. Вы пришли на переправу – это очень сложный участок маршрута. Здесь нужно быть внимательным, осторожным и не спешить. Чтобы нам быть сильными и пройти все препятствия нужно выполнить разминку.

 

Разминка«Будь внимательным»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

 

 

Гриб – боровик:

Встали смирно, подтянулись.

Руки вверх – и потянулись.

Руки в стороны, вперёд.

Делай вправо поворот,

Делай влево поворот.

Приседаем и встаём,

Пол руками достаём.

И на месте мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Стой! Раз, два.

Кругом! Раз, два.

По командам детвора!

Хватит разминаться,

Пора соревноваться!

Гриб – боровик показывает, как преодолевать полосу препятствий, затем вместе с воспитателем подстраховывает дошкольников. Дети по очереди прыгают по кочкам, проходят по низкому мостику, пролезают сквозь паутину. Гриб – боровик желает им счастливого пути.

3). Пункт маршрута «Лесная аптека».

Здесь детей встречает Доктор Айболит. У него в руках картинки с изображением подорожника, чистотела, одуванчика, ромашки.

Доктор Айболит:Приветствую вас, друзья-туристы! Часто в походе случается неприятность – царапина, ушиб или укус насекомых. А врача рядом нет. Что же делать? У природы есть своя аптека, и растёт она под ногами. Растения помогут вам, если вы будете знать, как их правильно использовать. Подорожник нужен, если вы порезались, приложите чистый листок к ране и подержите, кровь остановится. Существует легенда о том, как были открыты ранозаживляющие свойства этого растения. «Однажды две змеи, расположившись на дороге, грелись на солнце. Вдруг из-за поворота выехала повозка. Одна змея успела уползти в безопасное место, а другая задержалась, и колесо переехало её. Люди, сидевшие в повозке, увидели, как первая змея, оставшаяся невредимой, уползла, но вскоре возвратилась с листом подорожника, которым исцелила пострадавшую».

Этот случай как будто бы натолкнул людей на мысль о возможности использования подорожника для лечения ран.

Ещё одно растение – Одуванчик. Лекарственное растение, в медицине применяются все его части, от корня до цветков. Оно съедобно, из него готовят даже варенье и входит в состав салатов. Одуванчик поможет при укусе насекомых – осы, пчелы или овода. Просто сорвите жёлтый цветок и смажьте его млечным соком место укуса.

Чистотел – растение ядовитое, есть его нельзя. Но вот если вы натёрли в дороге мозоль, сорвите листочек и выступившим из него жёлтым соком смажьте мозоль. А ещё чистотел поможет вывести бородавку, если её регулярно смазывать соком этого растения.

Полевая ромашка маленькая, а её листочки похожи на веточку укропа. Если взять несколько цветков ромашки и листочков мяты, то можно приготовить настоящий лесной чай, который придаст сил, успокоит и не позволит простудиться даже в холодную погоду.

Доктор Айболит: Ну что, запомнили, какие растения и в какой ситуации вам помогут? Давайте проверим.

Игра: «Растение, которое выручит».

Картинки с изображениями растений раскладываются на полянке, на большом расстоянии. Ведущий называет ситуацию (царапина, укус, мозоль, простуда и др.), а дети должны подбежать к растению, назвать его и пояснить, как оно может им помочь.

Доктор Айболит:Какие вы молодцы! Я очень рад, что вы на отлично усвоили мой урок. Мне пора к лесным зверятам. Они уже, наверное, заждались. До новых встреч!

Дети: До свидания!

Ведущий: Нам пора дальше идти. Впереди трудная дорога.

4) Пункт маршрута – «Костровая»

Их встречает Старичок – лесовичок.

Старичок – лесовичок: Добрый день, туристам! Скажите, вы природы любители или губители? А костры, наверное, с родителями в лесу разжигаете? Из-за костра часто случается беда. Лесной пожар, вся природа в этом месте погибает. Даже если костер хорошо потушить, на его месте девять лет ни одной травинки взойти не сможет. Так долго земля свои ожоги залечивает. Поэтому ради забавы жечь костёр в лесу нельзя. Но есть такие туристы, которые без костра не могут обойтись, потому что в походе они бывают не один, а много дней, им нужно согреться, пищу приготовить. Разводят костёр по особым правилам, если хотите, я их вам сейчас расскажу.

Дети: Да, очень хотим послушать и посмотреть.

Старичок – лесовичок: Тогда слушайте внимательно. Помните, что костёр надёжный друг человека лишь при умелом и осторожном обращении с огнём. Но он может стать и хищным разбойником, если относиться к нему пренебрежительно. Я подготовил вам правила разведения костра. Внимательно изучите и запомните:

Дети вместе с ведущим внимательно изучают правила.

  • Костёр всегда разводит только взрослый;
  • Нельзя жечь костёр в ветреную погоду, на сухой траве, камнях, вблизи хвойных деревьев;
  • Чтобы подготовить место для костра, лопатой снимают верхний слой почвы с насекомыми и корнями растений;
  • Для дров никогда не ломают живые деревья, а берут сухие ветки, лежащие на земле;
  • Перед уходом хорошо заливают костёр водой, чтобы он остыл, и снятым слоем земли накрывают яму.

Старичок – лесовичок: Настоящий турист никогда не будет жечь костёр понапрасну, ведь никому не хочется из любителя природы превратиться в её губителя. Берегите природу! Удачи вам!

Игра:«Добрый и злой гном»

Дети делятся на две команды.

Первая команда это добрые гномы, их задача найти карточки, где огонь несет людям добро, дети должны объяснить свой выбор.

Вторая команда злого гнома, их задача найти карточки, когда огонь опасен, может стать врагом.

Воспитатель читает стихотворение, и предлагает командам разобрать карточки, одна команда ищет карточки, огонь- добро, вторая- огонь зло.

 

Я- огонь! Я – друг ребят.

 

Но когда со мной шалят,

Становлюсь тогда врагом

И сжигаю все кругом!

Команда доброго гнома выбирает карточки:

 

1 Огонь добро- печка для тепла, для приготовления пищи, для изготовления металлов, свеча- свет в доме, сварочные работы, запуск ракеты в космос, камин для тепла, керосиновая лампа для сета, костер для приготовления пищи.

Команда злого гнома выбирает карточки:

2 Огонь зло- дети играют со спичками, свеча, оставленная без присмотра, включенный в розетку утюг, ребенок включает газовую плиту, открытая печка, оставленный костер в лесу, дети поджигают пух, листву.

После того как команды справятся с заданием, воспитатель проверяет, дети аргументируют свой выбор устно.

5) Пикник на привале.

Игра «Не урони мяч»
Команды становятся в колонну по одному за линией старта. У первых участников мяч между коленей. По сигналу они должны дойти до дерева, обогнать его и вернуться назад, передать мячи следующему участнику и встать в конец колонны.

Игра«Пауки»
Команды строятся за линией старта в колонну по два. Спиной друг к другу. По сигналу бегут первые, обегают деревья, возвращаются назад, передают эстафету касанием рук и становятся в конец колонны.

Ведущий:Вот как славно поиграли. Пора отдохнуть и подкрепиться.
Устраивается пикник.

Дети устраиваются на привал неподалёку от последней станции, пьют сок, делятся впечатлениями.

Затем организовывается сбор природного материала, кидание камешков в воду, игра в футбол, бадминтон, прыжки на скакалке, игры с малым мячом (по желанию).

Ведущий:Наш поход подходит к концу. Перед тем, как уйти, соберите свои вещи и проверьте, не оставили ли вы после себя мусор.

III Заключительная часть.

6). Возвращение домой.

  1. Подведение итогов.
  2. Награждение ребят – юных туристов медалью туриста.

 

КВН

«Мы – экспериментаторы»

Подготовительная группа «А» «Веселые нотки», «Б» «Золотая рыбка».

Подготовила: воспитатель подготовительной группы «А» «Веселые нотки» Мусина Л.Р.

Норильск 2017г.

Цель: развивать познавательную активность детей путём создания проблемных ситуаций (педагогом) и их решения.

Задачи:

– формировать умение организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход для получения желаемого результата;

– развивать умение делать выводы на основе ранее полученных знаний, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, активизировать словарь;

– способствовать развитию коммуникативных навыков, партнёрских взаимоотношений с родителями;

Материалы и оборудование:

– эмблемы для каждой команды,

– костюм Золушки,

– шапочка огонька для игры «Волшебные превращения»,

– 2 прозрачные пластиковые бутылки с водой (неполные)

– камушки,

– манка, рис, пуговицы, крючки, сита разных размеров, магниты, миски, коробки;

– 3 воздушных шарика;

– гуашь, трубочки для коктейля, листы для рисования;

Предварительная работа: Экспериментирование с водой, воздухом, магнитом, отгадывание загадок, чтение познавательной литературы.

Ход:

Дети выходят под веселую музыку и встают возле своих мест.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы собрались в клубе веселых и находчивых.

Шутки, смех, вопрос, ответ

Знает ту игру весь свет

Дети: КВН.

Ведущий: Что ж пора нам начинать,

Мы хотим вам пожелать

Чтоб смеялись и шутили

Дети: в КВН.

Вед: Чтобы не было печали

Чтоб на все вы отвечали

Чтоб жюри довольно было

Дети: в КВН.

Ведущий. У нас сегодня особый, необычный день.

Мы приготовили веселый и интересный КВН.

И чтобы этот КВН по душе пришелся всем,

Показать надо знания прочные,

Быть веселым и находчивым.

Ведущий: Как в каждой игре в КВН у нас есть жюри, разрешите представить его…

В нашей с вами игре принимают участие две команды.

Представление команд, девиз

Первая команда: «Исследователи».

Девиз:

Любим исследовать и проверять,

Чтобы о мире побольше узнать.

Вторая команда: «Любознайки».

Девиз:

Магнит, и воздух, и вода –

Интересны нам всегда.

Ведущий: Не секрет, что любой КВН начинается с разминки. И так мы начинаем разминку. Каждой команде по очереди будет задаваться вопрос. Вам нужно хорошенько подумать и ответить на него как можно быстрей, а главное правильно.

Разминка: Лучше умственной зарядки

Нет для взрослых и детей.

Отгадайте-ка загадки –

Все вы станете умней.

Команды загадывают друг другу по три загадки.

  1. В океанах, озерах бывает,
    Часто по небосводу летает,
    А когда ей надоест летать,
    На землю возвращается опять.
    (вода)
  2. А под крышею у нас

Прозрачный гвоздь висит

Солнце появляется –

Гвоздь уменьшается.

(сосулька)

  1. Утром бусинки сверкали,

Травку всю собой застлали,

Решили отыскать их днем,

Все никак мы не найдем.

(роса)

  1. Что за звездочки цветные,

На шапке и на рукаве,

Все красивые, резные,

А возьмешь – вода в руке?

(снежинки)

  1. Мост – прозрачное стекло,

Забавно, гладенько, светло.

(лед)

  1. А у нас переполох: Сверху падает горох.

(Град)

Ведущий: (обращается к болельщикам) Вы заметили, что участники игры загадали друг другу много загадок, но все они о воде. Ведь и снег, и роса, и иней – это всё вода, только в разных состояниях. Пока жюри подсчитывает баллы, мы поиграем в игру «Вода – не вода».

Игра «Вода – не вода».

Если ведущий называет слово, обозначающее то, что содержит воду (лужа, радуга, дети поднимают обе руки; если предмет или явление, названное ведущим, имеет косвенное отношение к воде (корабль, дельфин, дети топают ногами; если называется предмет или явление, не имеющие никакой связи с водой (ветер, камень, дети молчат и не выполняют никаких действий).

Примерный набор слов: река, лодка, лужа, сосулька, ветер, дельфин, пар, человек, роса, камень, море, камень, роса, растение, огонь, туман, гора, лягушка.

Ведущий: Молодцы, ребята, вы много знаете о воде, и были очень внимательны. А сейчас послушаем жюри.

Ведущий: А мы переходим к следующему конкурсу

«Мозговой штурм» или «Создание корзины идей»

Объясняю правила этого конкурса. Игроки должны представить себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Хорошо ли это? Почему? И согласно жеребьевке должны высказать свои предположения. Команда, которая не называет причину, выбывает из игры. Первая выбывшая команда зарабатывает 1 балл, вторая- 2 балла, ну а победитель этого конкурса зарабатывает – 3 балла.

Ведущий: Следующему конкурсу «Напоите галку».

Перед вами на столиках стоят прозрачные бутылки с водой. Но бутылки не полные, и галки, сидящие на горлышках, не могут достать воду, а им так хочется пить. Помогите галкам напиться.

Вопрос к болельщикам: Как это сделать? (Повысить уровень воды в бутылке. Для этого можно использовать камушки.)

Чья команда быстрее напоит свою галку?

Проводится эстафета «Напои галку»: игроки каждой команды становятся в колонну. Первые номера берут по одному камушку, бегут к столикам, опускают камень в бутылку, возвращаются обратно, встают в конец колонны. Вторые номера берут по одному камешку и т. д., пока уровень воды не повысится до верха бутылки.

Жюри подводит итоги конкурса «Напои галку».

Ведущий: Пока жюри подсчитывает заработанные вами баллы, мы продолжаем дальше. На сцену для представления своего домашнего задания: конкурс «Фокусники» приглашается команда «Исследователи». Игроки команд показывают опыты-фокусы.

Опыт «Яйцеглотатель». Положить в бутылку бумажку и поджечь её. Сверху на горлышко положить крутое, очищенное от скорлупы яйцо: его засосёт внутрь. При горении воздух в бутылке разрежается и под давлением наружного воздуха яйцо засасывается.

Ведущий: Молодцы  команда «Исследователи», вам понравилось? (обращается к зрителям). А теперь приглашаем команду «Любознайки».

Опыт «Стакан – непроливайка». Положить открытку глянцевой стороной на стакан с водой. Придерживая открытку рукой, быстро перевернуть стакан и убрать руку: открытка будто приклеилась к стакану. Это потому, что давление воздуха, оказываемое снизу на открытку, больше, чем вес воды внутри стакана. Поэтому открытка плотно прижата к стакану и не позволяет воде вылиться.

Ведущий: Пора нам начинать следующий конкурс.

Входит девочка в костюме Золушки, плачет.

Ведущий: Золушка, почему ты плачешь?

Золушка: Злая мачеха сказала мне, что я смогу пойти посмотреть на бал в королевском дворце, если выполню все её задания. Но они такие трудные, что мне ни за что во время не справиться. А мне так хочется попасть во дворец.

Ведущий: Не переживай, Золушка, наши ребята обязательно помогут. Какие задания поручила тебе мачеха?

Золушка: Нужно отделить рис от манки, а пуговицы – от булавок и крючков.

Ведущий: Трудные поручения, но я думаю, что наши команды с ними справятся. Итак, одна команда отделяет рис от манки, а другая – пуговицы от крючков и булавок. Подумайте, как быстрее выполнить задание, чем можно воспользоваться. А предметы, которые могут вам помочь, лежат вот на этом столике. (На небольшом столике лежат: сита разных размеров, магниты, пинцеты, миски, пустые коробочки для пуговиц и крючков.)

Игроки с помощью сита (магнита) отделяют рис от манки (пуговицы от крючков). Затем отвечают на дополнительные вопросы ведущего.

Ведущий:

– Почему рис остался в сите, а манка сразу попадает в миску?

– Почему вы решили воспользоваться магнитом?

Ведущий: Вот, возьми, дорогая Золушка, крупу и швейные принадлежности. Всё разобрано.

Золушка: Большое вам спасибо. Теперь я успею на бал. До свидания, ребята! (Уходит.)

Жюри подводит итоги конкурса «Помогите Золушке».

Ведущий:

Все отлично потрудились,

Поиграть пришла пора.

И у шариков воздушных

Есть для вас одна игра.

Игра «Капитошка»
Все участники становятся в круг. Ведущий запускает четыре шарика, наполненных водой. Участники под музыку передают шарики друг другу. Тот, у кого шарик останется в руках после остановки музыки, выбывает из круга. Конкурс повторяется и продолжается до выявления победителя или победителей.

Ведущий:

Прошу садиться детвора!

Конкурс продолжать пора.

Предлагаю я командам в этот конкурс поиграть.

На серьёзные вопросы вам придётся отвечать.

За одну минуту только вы должны свой дать ответ.

А жюри потом оценит – был он правильным иль нет.

Капитаны команд поочерёдно достают по три вопроса из бочонка. На обсуждение даётся 1 минута.

– Сколько океанов на нашей планете? (Четыре)

– Какой океан самый большой? (Тихий)

– Какой океан самый маленький? (Северный Ледовитый)

– Какие вы знаете озера Красноярского края? (Таймыр, Лама, Долгое….)

– Какая река протекает рядом с нашем городом? (Енисей)

– Где в природе вода соленая? (В морях, океанах)

– Черное, Красное, Белое, Желтое, что это? (Моря).

– Какая сибирская река называется женским именем? (Лена)

– Какое самое большое озеро в России? (Байкал)

– Где находится самый большой музей воды(Петербурге)

Оценка жюри.

Ведущий:

Настроение прекрасно и не хочется скучать.

Я забавные картинки предлагаю рисовать.

И соломкой для коктейля прошу кляксы сделать вас,

Чтоб весёлая картинка по листочку расползлась.

Кляксы разные бывают. Что они изображают?

Конкурс «Рисунков». Командам даются лист бумаги и соломинки для коктейля. Взрослый ставит кляксу. Дети дуют в соломинку, чтобы клякса расползлась, делая какое-либо изображение. Затем игроки придумывают название картине. Время подготовки 3 минуты.

Театральная пауза

Инсценировка стихотворения

«Откуда берется вода?» Усачёв Андрей

(Роли: автор, малыш)

Спросил на днях малыш-сосед

У струйки, льющейся из крана:-

Откуда ты?

Вода в ответ:- Издалека, из океана!

Потом малыш гулял в лесу.

Росою искрилась поляна.- Откуда ты?

Спросил росу.- Поверь – и я из океана!

Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донесся шепот:- Знай, Малыш, и я пришла из океана!

На поле лег туман седой.

Малыш спросил и у тумана:- Откуда ты? Ты кто такой?-

И я, дружок из океана

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в слезинке,

И в дождинке, и в росинке – Нам откликнется всегда

Все: Океанская вода!

Подведение итогов жюри.

“ Вода! Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, ни цвета; тебя невозможно описать; тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами …Ты самое большое богатство на свете ”, – писал о воде Антуан де Сент-Экзюпери.

Действительно, вода – самое большое богатство, без которого ни один человек не сможет прожить более 3-х – 5-ти дней. Но иногда люди забывают про это богатство и тратят её по пустякам.

Ведущий:

На КВНе мы сегодня славно время провели.

А теперь жюри попросим, чтоб итоги подвели.

Жюри подводит итоги конкурса и всей игры. Награждаются победители и участники.

Ведущий:

Вот и закончилась игра.

Но мы надеемся, что с ней

Мы стали чуточку умней.

До свидания, ребята! До новых встреч.

 

Апрель                                                     Тема недели: «Покорители космоса»

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Понедельник – 09.04.2018г. Утро: Физическое;

Познавательное;

Речевое;

Социально-коммуникативное

 

Утренняя гимнастика – формировать правильную осанку.

Беседа на тему ««Земля наш дом во Вселенной»»- вовлечь в беседу, развивать связную речь.

Дид. Игра «Узнай и отгадай»

Цель: образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Инд.работа  по рекомендации логопеда с Хичматом, Сашей «Лошадка».

Цель: отрабатывать подъём языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.

 

Ситуативный разговор «Волшебные слова» – о необходимости здороваться по утрам с взрослыми и детьми.

Цель: соблюдать правила элементарной вежливости, иметь первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду.

 

 

 

Формировать и закреплять  гигиенические навыки (мытье рук после посещения туалета).

С.р игра – «Мы космонавты». Цель: Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желания товарищей.Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей. вовлечь в определенную ситуацию. Помочь обыграть ту или иную ситуацию.

 

Выставка иллюстраций, книг по теме.

Беседа с родителями о самочувствие детей.
НОД: Познавательное

Художественно-эстетическое

Речевое

1.Познавательное развитие/Познание окружающего. «Покорители космоса» Цель: познакомить детей с историей освоения космоса, с первыми космонавтами, расширять кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики, воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.  (просмотр презентации «Покорители космоса» в медиабиблиотеке).
Прогулка: Познавательное

Речевое

Физическое

Социально-коммуникативное

 

 

 

Наблюдение за сезонным изменением в природе формировать представление об изменениях в природе. Учить различать характерные приметы весны, воспитывать любовь к природе.

П/игра: «Бегите к обручу» -развитие ловкости умения .быстро действовать по сигналу

П/игра: «Попади в цель»- развитие глазомера

Труд: почистить снег с оборудования – прививать любовь к труду в коллективе

 

Инд. работа с Айратом «Подбрось и поймай мяч» – совершенствовать двигательные навыки . Беседа

«Как нужно вести себя на прогулке?» – Закрепление с детьми правил поведения во время прогулки.

Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом: ведра, лопатки, совочки, машинки. Формочки, мячи -поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие, умение находить общие интересы между сверстниками.

 

Работа перед сном: Социально-коммуникативное

Речевое

 

Чтение художественной литературы: Валерий Роньшин «Сказки про космонавтов»

Цель: воспитывать умение слушать худ.произведения, обсуждать их содержимое.

Игра  «Скажи наоборот» – научить детей выбирать слова с противоположным значением.

Закреплять умение польз.ножом–совершенствовать КГН поведения во время приема пищи. Напомнить детям проверить  порядок на стульчиках с одеждой – продолжаем учить детей последовательно раздеваться и аккуратно вешать на спинку стульчика.
С\р игра «Космос»-Формировать умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет Уметь налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Вечер: Физическое

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное

Оздоровительная гимнастика после сна. Цель: переход детей от сонного состояния к пробуждению.

2.Художественно – эстетическое (музыка): (по плану муз.руководи­теля)

 

Инд. работа с  ребенком ОВЗ Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Закреплять навык полоскания рта после еды.
Прогулка: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

 

Наблюдение за явлениями погоды (как  изменилась погода к вечеру) – развивать наблюдательность.

П/и «Космонавты» Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».

П/и   «Самолёты» -бег, быстрота.

МП/и. «Повтори движение»

Труд: сбор выносного материала

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед с Машей, Яной «Кто быстрее?»- совершенствовать умение прыгать на двух ногах. Наведение порядка в группе, воспитывать у детей положительное отношение к труду, помогать взрослым. Рисование цветной водой по снегу «Млечный путь» Цель: развивать у детей творческую активность, закрепить использование в рисовании нетрадиционных материалов и техник (рисование на снегу гуашевыми красками) ; вызвать стремление наиболее содержательно решать изобразительную задачу в рисунке; пропаганда здорового образа жизни. Консультация для родителей

«Как познакомить детей дошкольного возраста с космосом?»

 

 

 

 

 

 

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей  

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

 

Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Вторник – 10.04.2018г. Утро: Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное

 

Утренняя гимнастика – формировать правильную осанку, развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Беседа «Наши планеты»-вовлечь в беседу. Задавать наводящие вопросы

Д.и. «Луна» Цель: образовывать  сложные   слова;   изменять  глаголы   прошедшего времени  по  родам.

 

 

Индивидуальная работа по рекомендации логопеда с Машей, Дашей «Чашечка», «Иголочка». Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения  в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

 

Самообслуживание в процессе умывания –

Закреплять умение детей заворачивать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Работа с природными коллекциями, пополнение гербария.

 

Рассматривание картинок по теме недели. Цель: проявлять интерес к рассматриванию картинок, комментирование, обсуждение.

 

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Игра с настольно-печатными играми: собери картинку, лабиринт, мозаика, мелкий конструктор.

Индивидуальная беседа по интересующим темам.

 

НОД:  

Познавательное

Речевая

Художественно-эстетическое

 

1.Познание (ФЭМП):Занятие №3 Задачи:. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Физическое развитие ( по плану физ.инструктора)

Прогулка: Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

 

Наблюдение за ветром -продолжать наблюдение за ветром;учить определять направление ветра.

Д. и.«На что похожи облака?» – Учить подбирать относительные прилагательные.

П. и. «Солнышко и дождик» Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу.

И. м. п. «Великаны и гномики» – приучать действовать быстро по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа с Машей, Яной

игровое упражнение «Не скажу, а покажу» – цель:

развивать знание о видах спорта, развивать внимание, выразительность пантомимики, воображение, глагольный словарь

Беседа «Аккуратные дети».

Разговор с детьми «Как нужно вести себя на прогулке?» – Закрепление с детьми правил поведения во время прогулки.

Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом – поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие, умение находить общие интересы между сверстниками.

 

 

 

 

Работа перед сном:

 

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

 

 

Чтение художественной литературы: Клушанцев П. «О чем рассказал телескоп». Цель: воспитывать умение слушать худ.произведения, обсуждать их содержимое.

 

Игра на внимание «Чего не хватает» – развивать наблюдательность, память, мышление.

 

Инд. работа с  ребенком ОВЗ

«Ласковый мелок» Цель: снятие мышечных зажимов, развитие тактильных ощущений

 

Повторение и закрепление знания режима дня и его пользе.

Сюжетно-ролевая игра «Полёт в космос» -Обогатить и систематизировать знания детей о работе космонавтов, о полетах в космос. Учиться налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать соблюдать правила игры.
Вечер: Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

 

Гимнастика после сна. Цель: формирование правильной осанки, развитие координаций движений, укрепление мышечного аппарата стоп.

3. 15.10-16.10

Аппликация«Ракета» Цель: Упражнять детей в работе с бумагой, развивать интерес к конструированию из бумаги, развивать эстетический вкус в процессе оформления сооружений дополнительными материалами.

Индивидуальная работа с Ирой, Кариной

«Вырежи скафандр для космонавта» – развивать мелкую моторику, умение работать с ножницами.

Закреплять умение пользоваться вилкой и ножом; соблюдать аккуратность во время приема пищи.
Прогулка: Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

 

Наблюдение за небом – поддерживать  и развивать устойчивый интерес днтей к природе и ее явлениям

П.и. «Не попадись!». Цели: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.

П.и. «Карусель» – закреплять умение действовать по сигналу.

МП/и «Летает-не летает» – Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции, воспитывать выдержку.

Труд: продолжать учить детей, помогать  взрослым, поддерживать порядок в группе, собрать  игрушки, помощь во время мытья игрушек.

Индивидуальная работа с Викой, Сашей – «Планета Земля» –  цель: развивать фантазию и мелкую моторику рук, пользоваться гуашевой краской и кистью. Закреплять умение одеваться быстро, последовательно аккуратно. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом – воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть сообща.

 

Консультация для родителей «Учить стихи — играючи»

 

 

 

 

 

 

 

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Среда -11.04.2018г. Утро: Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Речевое

 

Утренняя гимнастика – формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Беседа на тему «Вселенная». Цели: сформировать у детей понятия “космос”, “вселенная”; выяснить, что представляет собой Вселенная; ввести понятия “звезды”, “галактика”; воспитывать убеждение в ценности коллективного труда для достижения общей цели. Расширить представления детей о космических полетах;

Д/и «Разложи планеты на орбитах» –расширять знания детей о космосе, о строении Солнечной системы; развивать навыки ориентировки и пространственные представления; называть по памяти планеты Солнечной системы; упражнять в счете планет; развивать у детей коммуникативные навыки.

Индивидуальная работа с Ирой, Айратом

«Непослушный язык» артикуляционное упражнение «Вкусное варенье» – развивать подвижность  переднейчасти языка вверх.

Закреплять и совершенствовать культурно -гигиенические навыки. Первичные правила поведения в детском саду (здороваться первым с взрослыми, заходя в помещение). С.р.и. «Космическое путешествие». Цель: Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения у детей. Формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

 

Самостоятельная деятельность детей в настольно – печатные игры: лото, шахматы, шашки, домино, пазлы, мелкое лего – проявлять интерес к самостоятельной деятельности со сверстниками.

 

Беседа с родителями о самочувствии детей.

 

НОД: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Речевое

 

1.       Подготовка к обучению грамоте Лексико-грамматические упражнения

Цель: Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

2. Рисование «Парад планет» Цель: продолжать учить работать с трафаретом, создавать композицию рисунка, расположив в порядке планеты. Развивать воображение и творчество

Прогулка: Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Познавательное

 

Наблюдение за погодой –развивать наблюдательность, память, логическое мышление, умение сравнивать, сопоставлять факты, делать выводы.

П/и «Беги ко мне»- закреплять умение действовать по сигналу.

П/и «Космонавты» Цель: развитие подражания движениям и речи.

МП/и «Летает-не летает» – Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции, воспитывать выдержку.

Труд: почистить снег с оборудования – прививать любовь к труду в коллективе

Индивидуальная работа с  Викой, Дашей «Нарисуй фигуру» – развивать мелкую моторику рук.

 

Закреплять навыки самообслуживания –  умение одеваться быстро, последовательно, аккуратно заправляться. Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом – закреплять способность детей проявлять интерес к совместным играм.

 

Работа перед сном: Социально-коммуникативное

Познавательное

 

Чтение худ.литературы: Булачева К. «Тайна третей Планеты» –  воспитывать умение слушать худ.произведения, обсуждать их содержимое.

Д/и «Времена года»-закреплять знания детей о последовательности сезонов. Выявить характерные признаки каждого времени года.

Инд. работа с  ребенком ОВЗ «Услышишь — хлопни».

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.

Развивать и закреплять навыки самообслуживания (правильно и красиво складывать одежду на спинки стульчиков). Опытно-экспериментальная деятельность с водой « Плавает, тонет» Цель: приобщать к навыкам экспериментирования; высказывать предположения, делать выводы, подвести к выводу: тяжелые предметы тонут, а легкие плавают.
Вечер: Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Познавательное

Художественно-эстетическое

 

Гимнастика после сна. Цель: укрепление связочно-мышечного аппарата стоп и голеней, формирование навыка правильной осанки.

3. 15.40-16.10 Физическое развитие (спортивный зал)

Индивидуальная работа с Марком, Федей «Вырежи фигуру» – закреплять умение держать ножницы и работать ими соблюдая ТБ. КГН: закреплять навыки культурного поведения за столом: сидеть прямо, не класть локти на стол, бесшумно пережёвывать пищу. Самостоятельная деятельность в игровых зонах – проявлять интерес и умение общаться и играть со сверстниками.
Прогулка Познавательная

Физкультурно-оздоровительная

Социально-коммуникативная

 

Наблюдение за небом – продолжать развивать наблюдательность, расширять кругозор детей.

П/и «Найди пару», «По ракетам…» – развивать координацию, умение действовать по сигналу.

П/и «Не попадись!». Цели: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.

МП/и. «Повтори движение» Цель: стимулировать двигательное творчество детей, развивать память, совершенствовать координацию.

Труд: сбор выносного материала

Индивидуальная работа с Сашей, Дашей «Что будет , если?.. учить прослеживать логическую последовательность между событиями, развивать целенаправленное внимание, мышление, воображение. Закреплять умение одеваться быстро, последовательно аккуратно. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом, песком -закреплять способность детей проявлять интерес к совместным играм. Беседа с родителями о пользе прогулок.

 

 

 

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Четверг –12.04.2018г. Утро: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Речевое

Утренняя гимнастика – формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Д/и «Узнай фигуру»–развивать тактильные ощущения, память; обследовать выбранную фигуру по словесному указанию(найди гладкого коня…).

Индивидуальная работа по рекомендации логопеда с Олегом, Сашей «Лопатка» – артикуляционное упражнение «Лошадка» – развивать подвижность языка. Закреплять умение дежурить – самостоятельно сервировать столы к завтраку. Самостоятельная деятельность детей в настольно – печатные игры – развивать фантазию, умение поддерживать дружеские отношения со сверстниками.

 

Беседа с родителями о самочувствии детей.

 

НОД: Познавательное

Художественно-эстетическое

Социально-коммуникативное

 

1. ФЭМП. 30 минут  Занятие №4 Задача: • Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.• Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.• Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Музыка.  (по плану муз.работника)

Прогулка: Познавательное

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Речевое

 

 

Наблюдение за состоянием ветра – закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях.дать понятия о ветре, (движение воздуха) какой бывает ветер (северный южный), его свойствах (способствует опылению растений, а также разрушает жилье (ураган).

Художественное слово: «Свищет, гонит, вслед ему кланяются» (ветер)

П/и «День-ночь», «Быстрей по местам» – закреплять знания слов, умение действовать по сигналу. МП/и. «Повтори движение» Цель: стимулировать двигательное творчество детей, развивать память, совершенствовать координацию.

Труд – «Собрать игрушки перед уходом в помещение»

 

Индивидуальная работа с Олегом, Андреем «Перепрыгни через «Ров» – закреплять умения в прыжках на двух ногах, отталкиваясь с места.

 

Развивать умение видеть свои недочеты во время одевания на прогулку; предлагать посильную помощь друг другу. Опытно-экспереминтальная деятельность – определение силы и направление ветра. Использовать: вертушки, султанчики, ленточки, целлофановый пакет

 

Работа перед сном: Художественно-эстетическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

 

Чтение Леонов А. «Шаги над Планетой»- закреплять умение слушать художественное произведение.

Игра-лото «Угадай созвездие» Цель: учить детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным;

-познакомить с символикой некоторых созвездий, принятой астрономами с древнейших времен; -развивать познавательный интерес.

 

Работа с младшим воспитателем – учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, расставлять все аккуратно. Ситуативная беседа о правилах раскладывания столовых приборов.  

 

 

 

 

Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие на планету Туами» – Формировать умение овладевать новым, более сложным способом построения игры – совместным сюжетосложением. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение договариваться, спокойно разрешать конфликты.

Вечер: Физкультурно-оздоровительное Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

 

Гимнастика после сна. Цель: укрепление мышц туловища, верхних и нижних конечностей.

Рисование «Далекие миры-неизвестные планеты» (по замыслу)- развивать интерес к рисованию космоса, совершенствовать технику рисования восковыми мелками и акварельными красками. Продолжать формировать умение планировать работу и осуществлять замысел.

Индивидуальная работа с Настей, Машей  «Молоток», «Качели», «Назови, что ты будешь делать?»- развивать подвижность языка. Закреплять умение детей пользоваться ножом и вилкой, быть аккуратными во время приема пищи.
Прогулка: Физкультурно-оздоровительное

Познавательное

Социально-коммуникативное

 

Наблюдение за работой дворника – прививать уважение к труду взрослых. Проявлять инициативу, предлагая посильную помощь в работе (почистим оборудование от песка)

П/и «Найди пару», «Бездомный заяц» – закреплять умение действовать по сигналу.

П/и «Космонавты» Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».

Индивидуальная работа с Яной, Викой

«Матрешки»- развивать мелкую моторику, фантазию.

Закреплять умение одеваться быстро, последовательно аккуратно. Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом – закреплять способность детей проявлять интерес к совместным играм.

 

 

 

 

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие

с родителями

Групповая и подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в

режимных моментах

Пятница – 13.04.2018г. Утро: Познавательное Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

 

 

Утренняя гимнастика – Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

 

Д.и. «Что сначала,что – потом?» – цель: последовательность событий дня, закрепление режима дня, частей суток.

Индивидуальная работа с Дашей, Ирой – Д/и «Чего не хватает» (дорисовывание части предмета, тела) развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. Закреплять умение самостоятельно сервировать столы к завтраку, без помощи взрослых Самостоятельная деятельность детей в настольно – печатные игры – развивать  мелкую моторику рук, память, внимание, мышление.

 

Беседы с родителями о самочувствие детей.
НОД: Художественно-эстетическое

Познавательное

Речевое

1. 30минут   Развитие речи. Сочиняем сказку про Золушку

Цель: Помогать детям составлять творческие рассказы.

 

2. Доп.занятие  по музыке. (по плану муз.работнка)

Прогулка: Познавательное Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

 

 

Наблюдение за  проезжей частью – рассматривание и наблюдение за транспортом, классификация грузовой-легковой транспорт.

П/и «Цветные ракеты» – развивать умение действовать по сигналу и закрепление знания основных цветов.

П/и «Солнышко и дождик»Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу.

 

Индивидуальная работа с Сашей, Марком «С кочки на кочку» – прыжки на двух ногах из обруча в обруч с продвижением вперед.

 

Совершенствовать навыки одеваться быстро, последовательно, аккуратно складывая групповую одежду в кабинку. Самостоятельная игровая деятельность, игры с выносным материалом – закреплять способность детей проявлять интерес к совместным играм.
Работа перед сном: Художественно-эстетическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Чтение: Медведев В. «Найди созвездия»

Д/и «Домино» -закрепить умение различать шахматные фигуры, их плоскостное изображение; развивать мышление детей- рационально выбирать нужный вариант из нескольких.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки во время приема пищи – пользоваться салфеткой.

 

 

Вечер: Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

 

 

 

3..15.00-16.10

Обучение плаванию

(по подгруппам)

 

Инд. работа с  ребенком ОВЗ Игра «Подуем в трубочку»

Цель: тренировать длительную, направленную посередине языка воздушную струю. Игра «Надувайся, шар!» Цель: развить длительный плавный выдох, автоматизировать звуки [с], [ш].

Закреплять умение детей пользоваться ножом и вилкой, быть аккуратными во время приема пищи. Экспериментально-творческая  деятельность:  эксперименты со свечой (рисование свечой с последующим заданием «Прояви рисунок» – залить акварелью) – проявлять интерес к различным способам изображения рисунков.
Прогулка: Художественно-эстетическое

Физкультурно-оздоровительное

Социально-коммуникативное

 

Наблюдение за погодой – обращать внимание  и сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность.

П/и «Солнышко и дождик», «Карусель» – закреплять умение бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга.

П/и «Космонавты» Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У». МП/и. «Повтори движение» Цель: стимулировать двигательное творчество детей, развивать память, совершенствовать координацию.

Труд: Уборка снега с игрового оборудования воспитывать желание трудиться.

Индивидуальная работа с Марком, Олегом

пользоваться фразой «помогите, пожалуйста»   – развивать внимание, координацию.

Закреплять умение одеваться быстро, последовательно аккуратно, пользоваться фразой «Помогите, пожалуйста» С.р.и. « Мы космонавты» Цель:

развивать умение детей коллективно возводить постройки, использовать атрибуты к игре, конструктор; развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру; продолжать развивать умение договариваться, планировать и обсуждать действия;

 

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом,

Консультации для родителей, индивидуальные и групповые консультации по необходимости.

«Совместная деятельность педагогов, детей и родителей по совершенствованию развивающей среды группового помещения (помощь в подборе  иллюстраций, фотографий, худ.литературы по теме недели)

Цель: нацелить на дальнейшее совместное сотрудничество, творчество.

 

Зам.зав. по УВ и МР: _Меренкова Е.Н.____________________

Составила: Мусина Л.Р.______________

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 28 «Веселинка

Аналитическая записка по результатам анкетирования родителей (законных представителей).

«Оценка деятельности педагога в рамках аттестации»

 

Подготовила:заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе Меренкова Е.Н.

Цель – выявить степень удовлетворенности родителей (законных представителей) работой воспитателя подготовительной группы Мусиной Лены Ринатовны.

Дата анкетирования: март 2018 года.

Списочный состав группы: 25 детей.

В период анкетирования детский сад посещало: 25 детей, что составляет

100% от общего числа воспитанников группы.

В анкетировании приняли участие 25 родителей.

Родителям предлагалось оценить педагога по 10 предложенным вопросам, с параметрами ответов. Результаты анкетирования приведены в таблице № 1.

 

 

Таблица № 1

Параметры Ответы
Всегда с удовольствием Иногда хочет, иногда нет Чаще всего не хочет Всегда плачет
1 С каким настроением Ваш ребёнок идёт в детский сад в смену воспитателя? 25(100%)
Параметры Ответы
Да Нет Затрудняюсь ответить
2. Ваш ребенок рассказывает дома о жизни группы: играх, занятиях, которые проводит воспитатель? 22(88%) 1(4%) 2(8%)
3. Вас устраивает стиль общения воспитателя с вашим ребенком?

 

24(96%) 1 (4%)
4. Доброжелателен ли воспитатель в общении с родителями, внимателен ли к Вашим высказываниям?

 

24 (96%) 1 (4%)
Параметры

 

 

Ответы
Да Нет
5. Воспитатель обсуждает с Вами вопросы, касающиеся пребывания ребенка в ДОУ? 25 (100%)
6. Организует ли воспитатель работу по просвещению родителей в вопросах воспитания и развития детей? 23 (92%) 2 (8%)
Параметры Ответы
Устраивает Вас полностью Устраивает частично

 

Не устраивает совсем
7. Устраивает ли Вас работа воспитателя в группе? 25 (100%)
Параметры

 

Ответы
Да Нет Затрудняюсь ответить
8. Вы спокойно работаете, когда Ваш ребёнок находится в детском саду? 25 (100%)
Параметры

 

Ответы
Положительное Отрицательное Разное
9. Какое отношение вашего ребёнка к воспитателю?

 

25 (100%)
10  

Как Вы оцениваете труд воспитателя в развитии Вашего ребенка (поставьте оценку от 1 до 5 – наивысший балл)

1 2 3 4 5
2 (8%) 23(92%)

 

Из вышеприведенных результатов анкетирования родители (законные представители) воспитанников удовлетворены работой воспитателя Мусиной Лены Ринатовны: воспитатель внимателен к детям, доброжелателен в общении с родителями, активно взаимодействуют с ними по вопросам воспитания и развития детей, интересуется запросами родителей в плане образования, присмотра и ухода. Мероприятия, которые воспитатель проводит с воспитанниками яркие и запоминающиеся. Высокую оценку работе педагога дали 96 % родителей.

В конце анкеты родителям предоставлялась возможность высказать свои пожелания педагогу в его будущей работе. Пожелания оставили 9 родителей, которые высказали благодарность воспитателю за работу с ребенком.

 

Воспитатель: Мусина.Л.Р

 

 

Чтобы избежать утомления, придерживайтесь следующих правил:

  • Соблюдайте режим.
  • Чаще гуляйте. Хорошо, если прогулка будет длительной (от двух часов и более, в зависимости от погоды), ежедневной.
  • Чаще проветривайте комнаты, где ребенок спит, играет.
  • Если ребенок еще совсем маленький, младенец, чаще переворачивайте его (на спинку, на бочок, на животик).
  • Предлагайте новые игрушки, игры.
  • Сон помогает восстановить силы, поэтому желательно сохранять дневной сон как можно дольше, но не заставляйте спать, если ребенок не хочет. Он может просто полежать в кровати.
  • Чередуйте спокойные и активные занятия.
  • Не обрывайте резко занятие, интересное для ребенка. Плавно готовьте его ко сну, прогулке, кормлению. Нужно заранее предупредить, что скоро малыш будет кушать, пора заканчивать игру, затем дать время закончить, а потом вести мыть руки, накрывать на стол и т.д.
  • Дозируйте просмотр телевизора, видео, компьютерные игры. От этих занятий будет польза, если ребенок не занят ими постоянно, а перемежает их с подвижными играми.
  • Не заставляйте маленького ребенка долго ждать.
  • Разговаривайте и играйте с малышом.
  • Удовлетворяйте потребность ребенка в движении, общении, познании нового (посещайте детские центры, театр, цирк, ходите в гости, гуляйте, но при этом учитывайте индивидуальные особенности малыша).

Подготовила воспитатель –  Гареева И.Р.

по материалам интернета.

Родителям на заметку.

Как помочь ребенку научиться делиться?

Добрым и щедрым может быть человек, у которого есть чувство собственности. Он отдает не потому, что так надо, а потому, что хочет доставить радость и самому порадоваться вместе с другими. Можно вымуштровать ребенка так, что он будет отдавать, потому что должен, но в этом случае он будет чувствовать неудовлетворенность, противоречие между эмоциями и действием.

Очень важен пример близких людей – мамы, папы, бабушки, старшей сестры. Если в семье принято дарить подарки друзьям, помогать родственникам, оказывать безвозмездные услуги (помощь старой бабушке-соседке), благотворительность (даже такая малая, как милостыня на улице) – ребенок будет уверен, что такое поведение не подвиг, а “обычное дело”.

Поговорите с ребенком, что из игрушек, вещей он может отдать, подарить соседскому ребенку, в бедную семью и т.д. Спросите, почему именно эту вещь он выбрал. Если Вы видите, что малышу действительно не жаль расстаться с игрушкой, он не сомневается в своем выборе, наступает время дарения. Важно, чтобы человек, которому отдали вещь, был искренне благодарен, сказал добрые слова дарителю (если это ребенок, взрослые должны помочь).

Уже в 2 года малыш может делать подарки близким своими руками. Здесь несколько положительных моментов: ребенок творит, старается сделать подарок конкретному человеку, он получает удовольствие оттого, что другие высоко оценили его старание, ему легче расстаться со своим произведением. Можно сделать картинку, закладку для книги, открытку и т.д. (естественно, пока с активной помощью взрослого).

Привлекайте ребенка к выбору подарков и к процессу вручения. Важно, чтобы подарок не оказался для Вашего ребенка тем, что ему очень хочется иметь. Пусть ребенок участвует в поздравлении, услышит слова благодарности от получателя.

Желательно, чтобы у ребенка был широкий круг общения, в дом часто приходили гости, он сам ходил в гости.

Обыгрывайте различные жизненные ситуации: день рождения мишки (приходят гости с подарками, он встречает, угощает, развлекает), кукла не хочет делиться и так далее. В процессе игры подсказывайте ребенку адекватные способы решения конфликтных ситуаций.

Подготовила воспитатель – Гареева Ира Рифгатовна

 по материалам статьи В.Н. Аванесова («Дошкольник», Мир детства)

                    

Ваш ребенок идет в детский сад!

Хочу поделиться с Вами некоторыми рекомендациями, которые подскажут Вам, как подготовить малыша и помочь ему легче и быстрее привыкнуть к детскому саду. Чтобы период адаптации прошел успешно, необходимо готовить своего ребенка заранее и постепенно:

  1. Научите малыша самостоятельно кушать, правильно держать ложку, пить из кружки.
  2. Своевременно пользоваться горшком.
  3. Задолго до посещения детского сада научите малыша спать отдельно в своей детской кроватке.
  4. Для успешной адаптации советую максимально приблизить домашний режим Вашего ребенка к режиму дня детского сада. (Обязательно спросите о распорядке дня у воспитателя).
  5. Научите малыша самостоятельно одеваться и раздеваться. Убирать игрушки после игр.
  6. Очень важно создать положительный образ детского сада. Никогда не высказывайтесь при ребенке негативно о сотрудниках детского сада, не угрожайте и не пугайте ребенка детским садом как наказанием за его непослушание.
  7. В первые дни посещения детского сада оставляйте малыша в группе на два, три часа.
  8. Сообщите воспитателю, как Вы дома называете ребенка ласково, расскажите о его привычках, любимой игрушке и о его индивидуальных особенностях.
  9. Уходя, прощайтесь быстро и легко. Долгое прощание, с обеспокоенным выражением лица, вызовет у сына или дочери тревогу, а то и панику.

Запрещается:

  • приносить в группу памперсы, соски;
  • колющие и режущие предметы;
  • жевательные резинки и сладости.

Соблюдая эти рекомендации, Вы с легкостью подготовите своего ребенка к детскому саду, а период адаптации пройдет безболезненно и без слез.

Желаю Вам удачи!

                                                                               Подготовила:

воспитатель первой квалификационной категории Кязимова З.Н.